江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 戚維東
參加工作至今,我已擔(dān)任了多年的班主任工作,深深體會(huì)到“教書育人”的意義所在,并從中獲得了許多管理組織經(jīng)驗(yàn),讓我受益非淺。同時(shí)多年的班主任工作,讓我覺得要成為一名合格的班主任并不是一件容易的事情。那么怎樣能成為一名讓家長(zhǎng)放心,學(xué)生喜歡的班主任呢?我想結(jié)合自己的班主任工作談一些體會(huì)。
第一、班主任應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。
班主任是班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)施者,班級(jí)是學(xué)校的基本單位,是學(xué)校的基層組織。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育主要是通過班級(jí)來實(shí)施的。班主任要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。因此,對(duì)學(xué)生而言,班主任應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。一名優(yōu)秀的班主任首先要善于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,訂立切合實(shí)際的目標(biāo),勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,提高學(xué)習(xí)效果。在班主任工作中,我深深體會(huì)到其中的道理。我要求學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),并朝著目標(biāo)勇往直前。除了要求學(xué)生明確目標(biāo)外,我還要求學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展仍不夠成熟,對(duì)挫折的承受能力還不夠,當(dāng)遇到困難和失敗后,很容易出現(xiàn)不良的心理傾向和異常行為。因此,應(yīng)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生的克服不良心理,矯正不良行為,使學(xué)生發(fā)展為健全人格的人。
第二、以身作則,工作要細(xì)致。
班主任是班級(jí)活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人,班級(jí)由剛組成到發(fā)展成為一個(gè)良好的集體是一個(gè)復(fù)雜而又艱難的過程。班主任作為班級(jí)的組織者和管理者,起著主導(dǎo)作用。
在具體的工作中,班主任要負(fù)起重?fù)?dān)。這就得先研究好切合本班實(shí)際的管理方法。例如,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境,包括學(xué)習(xí)環(huán)境、輿論環(huán)境、人際交往環(huán)境等等。因此,在每學(xué)期初,我就要求學(xué)生要樹立良好的學(xué)風(fēng),確立學(xué)習(xí)目標(biāo),并支持同學(xué)們開始學(xué)習(xí)一幫一活動(dòng)。互相幫助,共同提高。在編排座位的時(shí)候,我安排成績(jī)好的同學(xué)與成績(jī)差的同學(xué)坐在一起,讓后進(jìn)生能有更多機(jī)會(huì)向先進(jìn)生學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。結(jié)果令人滿意,有不少同學(xué)取得了進(jìn)步。而在交往方面,我要求學(xué)生要與同學(xué)友好交往,建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。我經(jīng)常到班上了解同學(xué)們的情況,當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí),詳細(xì)了解情況后,耐心開導(dǎo),對(duì)他們的情況進(jìn)行分析,找出解決方法及并提出要求。盡管工作忙一些,但班級(jí)管理井然有序。
第三、班主任要注意對(duì)學(xué)生表揚(yáng)、批評(píng)的言語技巧。
班級(jí)管理工作中,表揚(yáng)與批評(píng)是班主任做好工作的重要手段。表揚(yáng)與批評(píng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。只有適時(shí)、適度、有效的表揚(yáng)與批評(píng),才能起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用,達(dá)到既定的教育目的。因此,要做好班級(jí)工作,班主任必須掌握必要的表揚(yáng)與批評(píng)的言語技巧。對(duì)于自制力相對(duì)較差的學(xué)生來講,批評(píng)更顯得尤為重要。
班主任要選擇批評(píng)的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。對(duì)于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生,班主任一定要選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,才能達(dá)到教育目的。一般來說,對(duì)于個(gè)別同學(xué)批評(píng)宜單獨(dú)進(jìn)行。對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、比較固執(zhí)的學(xué)生,可以適當(dāng)在辦公室進(jìn)行批評(píng),借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊,使其及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤。對(duì)于自尊心很強(qiáng)又“愛面子”的同學(xué),則應(yīng)以單獨(dú)聊天的方式進(jìn)行批評(píng),營(yíng)造一種輕松和諧的氣氛,讓其在與老師平等交談中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。只有被批評(píng)的錯(cuò)誤具有代表性,批評(píng)一人可以教育全班學(xué)生時(shí),才可公開批評(píng),起到對(duì)全班同學(xué)“敲警鐘”的作用。另外,對(duì)于學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤的批評(píng)應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行,切不可等錯(cuò)誤積累到一定程度才采取措施,應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)批評(píng)。還要注意選擇合適的批評(píng)方式。比如:
1、一針見血。部分學(xué)生自覺性較差,犯了錯(cuò)誤很難自我認(rèn)識(shí),且性情固執(zhí),不愿認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。對(duì)這類學(xué)生的批評(píng),不要含糊其辭,宜把錯(cuò)誤直截了當(dāng)地指出來,使批評(píng)富于針對(duì)性,從而達(dá)到快速教育的目的。
2、啟發(fā)暗示。對(duì)不易接受“一針見血”批評(píng)、缺點(diǎn)錯(cuò)誤不十分嚴(yán)重的學(xué)生,應(yīng)該采取啟發(fā)、暗示、誘導(dǎo)的方式,用委婉的言語達(dá)到批評(píng)的目的。
3、點(diǎn)到為止。對(duì)于自尊心很強(qiáng)、自覺性和悟性較高的學(xué)生,批評(píng)盡量不用激烈的言辭,也不能啰嗦不休,只須指出問題,點(diǎn)到為止。
4、以鼓勵(lì)代替批評(píng)。對(duì)一些心理承受能力較差的學(xué)生,一般宜通過鼓勵(lì)達(dá)到批評(píng)的目的。使他們從鼓勵(lì)中發(fā)現(xiàn)不足,看到希望,增強(qiáng)信心。
第四、多一些關(guān)心和愛心。
班主任是班級(jí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者,是學(xué)生的良師益友。在多年班主任工作中,我體會(huì)到最深的就是這一點(diǎn)。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,是教師的天職,是教師熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn),而良好的師生關(guān)系又是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的重要力量。
除了關(guān)心之外,班主任還應(yīng)時(shí)常了解學(xué)生的思想情況,及時(shí)糾正他們的不良行為。當(dāng)發(fā)生不良行為后,不能只責(zé)罵,而要采取適當(dāng)方法,和學(xué)生分析,并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)做好思想工作。
當(dāng)然,以上只是我工作中的一點(diǎn)體會(huì),但我從中也吸取了不少育人心得。相信付出的越多,回報(bào)也越多,就能成為學(xué)生心中喜歡的合格的班主任。