廣西恭城瑤族自治縣蓮花初中 黃蕓

     在全面提倡素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中最棘手的問題之一。如何解決這個問題呢？筆者試談?wù)剛�人在實踐中的心得體會。

   一、用科學(xué)正確觀點看待后進(jìn)生

  要做到正確看待后進(jìn)生，首先要更新教育觀念，要用科學(xué)全面的觀點去看待他們。教育家說，愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。每個班主任也許都有同樣深刻的體會：愛好學(xué)生容易，而愛后進(jìn)生比較困難。原因何在呢？因為后進(jìn)生缺點多，甚至有厭學(xué)棄學(xué)的思想。我覺得，后進(jìn)生也是我們的學(xué)生，也有他們的閃光之處。事實上，每個學(xué)生的發(fā)展不可能完全一樣，我們應(yīng)該正確看待，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

   二、善于掌握后進(jìn)生的心理特點

后進(jìn)生的心理特點是比較復(fù)雜和矛盾的。他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內(nèi)心卻很自卑，甚至自暴自棄；外表是一副犯錯誤滿不在乎、玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”。

   我班有一名女生，成績差且不遵守紀(jì)律，屬于典型的后進(jìn)生。她一年多來的表現(xiàn)都不盡人意，但本學(xué)期開學(xué)一個多月來，她卻主動要求申請加入共青團(tuán)。我心里嘀咕道，你的表現(xiàn)，配當(dāng)個共青團(tuán)員嗎？本想一下“掐死”她的這種想法，但想到她的熱情主動，便改變主意，不聲不響留心觀察她。一段時間來，她上課專心聽講，作業(yè)也認(rèn)真，再沒犯過錯。因此，我在班會上點名表揚了她，并準(zhǔn)備推薦她申請入團(tuán)事宜。但沒過幾天，這位女同學(xué)又出現(xiàn)了一個反�，F(xiàn)象——請霸王假。

   一天下午我去教室，不見她人影，卻見她一張請假條。聽同學(xué)講，她是請假去玩的。整個下午，我心神不定，心里一直在想：我到底該怎樣對待這位特殊的學(xué)生呢？是放棄，還是再給她一次機(jī)會？第二天早上，我把她叫到辦公室問她請假的理由，她沒有說清楚，只是一個勁的保證下次改正。我有些冒火，但還是沉住了氣，告誡她，你想入團(tuán)就得要注意自己的所作所為。這次談話，我找不出她為什么請假的緣由，心里很不是滋味。后來我去家訪，才從家長口里驚喜地發(fā)現(xiàn)，那天她是請假去縣高中表哥那里請教如何入團(tuán)的“秘密”的。我頓時興奮不已，在如此的后進(jìn)生心中也有這樣強(qiáng)烈的上進(jìn)心理，幸好我沒有把這“火種”澆滅。我趁機(jī)引導(dǎo)，后來她進(jìn)步很大，竟成為一名光榮的共青團(tuán)員。  

   三、全面深入地了解學(xué)生的表現(xiàn)

  “每個孩子都是一個世界——完全特殊的，獨一無二的世界。”教育和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，必須從探索學(xué)生的這個世界開始。我每接初一的一個新班，都十分注意了解學(xué)生在小學(xué)時的表現(xiàn)，將中、小學(xué)的教育銜接起來。一是翻閱有關(guān)書面材料；二是與學(xué)生小學(xué)的班主任交流；三及時進(jìn)行家訪。盡可能和學(xué)生多接觸、多看他們的表現(xiàn)、多聽他們的聲音。還盡可能從其他任課老師那里獲取他們的課堂信息，了解后進(jìn)生是怎樣學(xué)習(xí)的，態(tài)度怎樣，主要問題是什么。我盡量多抽時間到教室、宿舍、飯?zhí)萌チ私馑麄�，和他們在一起閑聊，有時課外活動還抽空與學(xué)生一起打球，平時還盡可能與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在校外的一些情況。只有這樣深入了解，才能從他們的實際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育，做到一把鑰匙開一把鎖。

   四、用愛心幫助他們樹立信心

   對待后進(jìn)生要有愛心，不能冷遇歧視、諷刺挖苦；不能用惡語敲打，妄下斷語，不要把他們看作是壞學(xué)生，“死落后”，“不可救藥”，而要堅信他們是可以學(xué)好的。對成績差的學(xué)生，我在課堂上注意調(diào)動他們的積極性，講課時盡量讓他們聽懂，鼓勵他們大膽回答問題。例如，同一個問題，成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生同時舉手，我就先叫成績差的學(xué)生回答，回答錯了，也不批評，一有進(jìn)步，就表揚。做課堂練習(xí)時，我注意多輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，用愛心幫助他們樹立信心。班上的后進(jìn)生在我的呵護(hù)下，進(jìn)步很大。因為他們從我的關(guān)心和幫助里獲得了前進(jìn)的動力。

   五、注重與后進(jìn)生進(jìn)行情感交流

   學(xué)生的情感是純真無邪的。老師對他們?nèi)绾�，他們會毫不保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就說好，惡就講惡。老師的喜怒哀樂可以激起他們的愛或憎。愛的反應(yīng)是學(xué)生聽你的，信你的，積極地按你的意見辦事；憎的反應(yīng)則是對立，反對，惡作劇。所以，班主任要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，增進(jìn)友誼，促進(jìn)了解，善待學(xué)生平時的一些表現(xiàn)，妥善地處理好學(xué)生間的一些糾葛或矛盾。

有一次我去上課，剛走進(jìn)教室，便聽見教室后角傳來低低的抽泣聲。抬頭望去，只見一女同學(xué)正傷心地哭著，桌子、書本上染滿了黑墨水，連她的衣褲上也染了不少黑點，而坐在她前排的一位男生正惡作劇地冷笑，嘴里還不斷地嘀咕些什么。這倆位學(xué)生，平時都愛惹是生非，不守規(guī)矩。面對這樣的情景，如果不冷靜處理，那節(jié)課也許就無法上下去；但我沉住氣，一面安慰那位哭泣的女生；一面示意那位肇事的男生好好坐下。并嚴(yán)肅而風(fēng)趣地說，這件事，課后我要要認(rèn)真調(diào)查清楚，誰是誰非，請聽下回分解。  

課后，我找到矛盾雙方進(jìn)行調(diào)查了解。得知哭泣的女生先有不良舉動，不斷地把課桌往前面擠，干擾了別人，教育她承認(rèn)了錯誤；然后對肇事的男生指出：你本來是有理的，但你缺乏一種“有理也要讓人”的良好品質(zhì)，對別人的過失不能寬容，并采取過激行動，這也不對。通過調(diào)解，大家心服口服，重新友好如初。

這件事給我以啟示，如果對事不深入研究調(diào)查，急于求成，單憑表面 現(xiàn)象就進(jìn)行判斷誰是誰非，也許會帶來誤判，起不到教育的作用，反而會引起不良的后遺癥；先沉住氣，待尋找到解決問題的突破口后再進(jìn)行處理，就會讓雙方產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，找到問題的根子，便可收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

   如上所侃，便是筆者對如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的膚淺體會。