鄒冠練

學(xué)校“三風(fēng)”（即校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)）之一——班風(fēng)，在學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)中，占著重要地位。作為班主任，狠抓班風(fēng)建設(shè)是首要的重任。所謂“班風(fēng)”就是人們常說的班級(jí)風(fēng)氣。是指在班級(jí)所有成員進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)期的交往中所產(chǎn)生的一種共同心理傾向。良好班風(fēng)一旦形成，便成為一種約束力，一種向心力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。反過來，班風(fēng)沒形成，一個(gè)班集體將是一盤散沙，沒有什么戰(zhàn)斗力。建設(shè)良好班風(fēng)是班級(jí)德育的重要目的，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段。良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，并激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。為此，班主任應(yīng)下功夫，建設(shè)良好的班風(fēng)。如何構(gòu)建良好班風(fēng)呢？筆者根據(jù)多年的班主任實(shí)踐總結(jié)，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、確立目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)。

任何單位，任何個(gè)人，做什么事都得先有目標(biāo)，做班主任也一樣，要把自己所帶的班集體帶出什么樣子，自己心中應(yīng)有數(shù)，為確保班里教育教學(xué)任務(wù)能順利完成，就要建設(shè)良好的班風(fēng)。因?yàn)榱己冒囡L(fēng)一旦形成，就會(huì)影響著每一成員的言行，它與班級(jí)成員的成長(zhǎng)息息相關(guān)。良好的班風(fēng)并不是從天上掉下來的，也并不是盲目自發(fā)地形成的，它既來自班主任的培養(yǎng)教育，又來自于學(xué)生的自身建設(shè)，許多工作必須通過班主任的引導(dǎo)，班集體成員的認(rèn)同，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同努力才能形成。眾所周知，目標(biāo)是行為的先導(dǎo)，有明確的目標(biāo)，才會(huì)有效的行動(dòng)。要建設(shè)良好的班風(fēng)，首先要有明確的方向，也就是目標(biāo)，只有確立了明確的目標(biāo)，班級(jí)成員才會(huì)有共同的奮斗方向，才有可能在教育與自我教育中形成良好的班風(fēng)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任在接受一個(gè)新的班級(jí)后，在建設(shè)良好班風(fēng)方面，首先是有意識(shí)、有目的地組織學(xué)生討論，確立班風(fēng)的構(gòu)成要素，為良好班風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)，最終促使良好的班風(fēng)逐步形成。

二、嚴(yán)格要求，制訂措施，落實(shí)到位。

班主任在構(gòu)建良好班風(fēng)過程中，首先應(yīng)制訂具體工作措施。應(yīng)根據(jù)黨的教育方針精神，《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范四十條》的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，廣泛宣傳學(xué)生共同討論制訂切實(shí)可行的班規(guī)房約，建設(shè)一支過硬的班團(tuán)干部隊(duì)伍，發(fā)揮班團(tuán)干部的核心作用，堅(jiān)持每天十大常規(guī)點(diǎn)（早操、早讀、上午上課、午飯、午息、讀報(bào)、下午上課、活動(dòng)課、晚自心、晚息等）進(jìn)行登記檢查，實(shí)行量化管理，常規(guī)評(píng)比，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。因?yàn)榱己玫陌囡L(fēng)，不是一時(shí)一事就能形成，而是需要經(jīng)過師生長(zhǎng)時(shí)間的共同努力，大量積累，才能逐漸發(fā)展到質(zhì)的變化。

班主任在實(shí)施各項(xiàng)措施時(shí)，應(yīng)發(fā)揮班團(tuán)干部的核心作用，認(rèn)真執(zhí)行，經(jīng)常檢查。及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行評(píng)比，表彰先進(jìn)，幫扶不足，使制度落實(shí)經(jīng)�；�、規(guī)范化，各項(xiàng)措施落實(shí)到位，就能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。

 三、堅(jiān)持正面教育，壓邪扶正，樹立典型。

作為初中學(xué)生，個(gè)性、年齡、愛好、知識(shí)水平層次不同，對(duì)建設(shè)良好班風(fēng)的認(rèn)識(shí)也不一。因此，在班里所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象也五花八門。在良好班風(fēng)未形成前，歪風(fēng)邪氣難免會(huì)冒出來。班主任面對(duì)這種情況，不能姑息遷就，要作全面了解，堅(jiān)持正面教育，要采取主動(dòng)、適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�及時(shí)糾正不良風(fēng)氣。對(duì)好的思想、行為要給予表揚(yáng)，擴(kuò)大其積極作用，對(duì)錯(cuò)誤的行為要及時(shí)糾正。班主任教育學(xué)生應(yīng)講究自己的工作方法，應(yīng)采用動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，把工作做深做細(xì)，做到學(xué)生心坎上。堅(jiān)持人性化管理，多感情投資，多采用正面教育，正面引導(dǎo)，配合必要的行政措施，把學(xué)生引向正軌。同時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)采用一把鑰匙開一把鎖的方法，堅(jiān)持實(shí)事求是，因事制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生，對(duì)先進(jìn)學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)谋碚�，為學(xué)生樹立榜樣，使正確的言行由點(diǎn)到面，由少數(shù)學(xué)生逐步擴(kuò)大到全班學(xué)同學(xué)中去，先進(jìn)的典型，在學(xué)生身邊，看得見，摸得著，有很現(xiàn)實(shí)的感染力，容易被大家所接受，也便于全體同學(xué)學(xué)習(xí)和模仿。

班主任還可結(jié)合時(shí)事政治中心，選取一些各條戰(zhàn)線的英雄模范事跡，進(jìn)行廣泛宣傳，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。同學(xué)們一旦將榜樣化為自己的思想，就會(huì)將學(xué)習(xí)的榜樣付諸于實(shí)際行動(dòng)，從而促使良好班風(fēng)得以形成和鞏固。

四、堅(jiān)持做好家訪工作，發(fā)揮“三結(jié)合”的教育作用。

學(xué)生不是生活在真空里，學(xué)生除了白天上課時(shí)間在學(xué)校外，每天還有大量的時(shí)間在社會(huì)，在家里。班主任要構(gòu)建良好班風(fēng)，家訪工作不可忽視。班主任應(yīng)做好學(xué)生的“三訪”（即家訪、網(wǎng)絡(luò)訪、電話訪問）工作。有條件的可以直接到學(xué)生家里去，尋找學(xué)生家長(zhǎng)坐談訪問。家訪應(yīng)講究工作藝術(shù)，不能把家訪當(dāng)成向家長(zhǎng)街頭的平臺(tái)，應(yīng)一分為二看待學(xué)生，多在家長(zhǎng)面前講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的全力支持。虛心聽取家長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)意見。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，比較客觀地指出學(xué)生的不足，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)。同時(shí)采用帶出去請(qǐng)進(jìn)來的方法，讓社會(huì)亦來協(xié)助育人。請(qǐng)公、檢、法的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校作法制教育，形勢(shì)教育，發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)三結(jié)合的教育的作用，做到社會(huì)育人，學(xué)校育人，環(huán)境育人。

五、嚴(yán)于律己，為人師表。

建設(shè)良好班風(fēng)，與班主任的思想品質(zhì)、道德風(fēng)貌、意志情感以及領(lǐng)導(dǎo)技能有直接的聯(lián)系，班主任的言行往往會(huì)自覺不自覺成為學(xué)生的模仿對(duì)象，以至于直接影響到班風(fēng)的形成。一般說來，班級(jí)成員對(duì)良好的班風(fēng)寄希望于自己的班主任。班主任在實(shí)施對(duì)班級(jí)的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，不能凌駕于班集體之上，應(yīng)當(dāng)在他所領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)內(nèi)工作，通過與集體成員共同關(guān)心、參與和決定來實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

另外，班主任還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己是班級(jí)人際關(guān)系動(dòng)力的一部分，是建設(shè)良好班風(fēng)的重要因素。班主任做什么事，都應(yīng)從服務(wù)學(xué)生入手，都應(yīng)做到身先士卒，身體力行，始終保持著敏感性、自信心，自己的業(yè)務(wù)、情緒及一言一行都直接影響著班級(jí)的風(fēng)氣和氣氛。為此，班主任要事事處處嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教，為人師表，以自己的模范行為給學(xué)生樹立榜樣，隨時(shí)留意信息反饋，調(diào)控自己的工作情緒，這對(duì)建設(shè)良好班風(fēng)都是十分重要的�？梢赃@樣說：“有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的班級(jí)，就會(huì)形成什么樣的班風(fēng)�！�

  （作者單位：廣東省五華縣龍村中學(xué)）