吳連永    李愛梅

初中班級管理是初中學校管理的重要組成部分，它對實現(xiàn)初中學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要作用。如何實現(xiàn)初中班級管理科學化，是目前在初中學校管理實踐中值得研究和探討的新課題。
    一、我國目前初中班級管理存在的問題
    目前在初中班級管理中，常有這樣的現(xiàn)象：有的班級學生團結、守紀、奮進，而有的班級學生卻不求上進，紀律松散，如一盤散沙。這也說明了目前在初中班級管理實踐中有成功的一面，也有不足的一面。目前初中班級管理存在的主要問題有：
   （一）重課堂活動管理，輕課外活動管理
    長期以來，由于部分初級中學在培養(yǎng)目標上存在偏差，受片面追求升學率的影響，從而導致了對班級管理內(nèi)涵的片面認識，認為班級管理僅為課堂教學活動的管理，而忽視了對學生課外活動的管理。這對于培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的個性，形成學生良好的品德都是不利的，致使培養(yǎng)出來的學生大多是“書生型”，而具有獨立性、創(chuàng)造性的則較少。
   （二）重封閉性管理，輕開放性管理
    在初中班級管理中，由于部分管理者受舊思想觀念的影響和對當前初中生心理特點的認識不夠，認為班級管理僅是班內(nèi)小群體的管理，與學校、與別的班級，以及與社會、家庭關系不大。管理僅限于班級小范圍內(nèi)運行，班主任是最高統(tǒng)帥，學生必須順從“封閉性”管理。這在一定程度上輕視“開放性”管理，沒能更好地針對當前初中生思想活躍、交際廣泛、明辨是非能力差等特點進行管理，從而導致學生的身心不良發(fā)展。
   （三）重經(jīng)驗型管理，輕科學性管理
    在目前初中班級管理中，部分班級管理者在班級管理活動中過分憑經(jīng)驗、憑自己的主觀意愿來管理班級，采用“管、卡、壓”的管理手段。而能根據(jù)初中生特點和遵循班級管理規(guī)律，采用合理的、科學的方法較少，特別是由于未能充分采用以教育學、心理學和管理學理論為指導的科學性管理，從而導致班級管理低效。
    二、初中班級管理的對策

該如何管理好班級呢？筆者認為，要成功管理好一個班級，應注重在以下三方面下功夫。
1．注重情感教育的培養(yǎng)�！皼]有愛，就沒有了教育，”情感教育最深層的含義就體現(xiàn)在一個“愛”字上，又以這個“愛”字擴展為愛事業(yè)的情感和愛學生的情感。

2．注重對學生的尊重與激勵，激發(fā)學生的學習動力。學生的學習過程是一種滿足內(nèi)在需求的主動過程，如何誘發(fā)學生的內(nèi)在動力，調(diào)動學生學習的積極性，很大程度上取決于班主任對學生的尊重與激勵。

3．管理過程中培養(yǎng)學生的決策與管理能力。為提高班級管理的水平，建設良好的班級體，班主任應注意組織學生參與班級的決策和管理，使學生在決策和管理過程中得到鍛煉、受到教育，養(yǎng)成尊人律己，奮發(fā)勤學的好習慣。讓學生參與班級重大問題的決策。學生直接生活在班級體中，從某種意義上講，學生比班主任更了解班級的情況，學生提出的見解更切合班級的實際和學生的心理，更有針對性和可行性。培養(yǎng)一批出色的班干部，提高班級管理的效率，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部。班委會委員、科代表、組長，這些干部中最關鍵的是班長。班長其實就是一位小班主任，班里的紀律、衛(wèi)生、學習等常常由班長負責。所以，班長的選擇確定至關重要。同時潛移默化地培養(yǎng)核心的縱向網(wǎng)絡，放手讓班干部自己管理班級，使班級紀律十分穩(wěn)定，老師在與不在一個樣，逐漸實現(xiàn)班級自治，形成良好的班風。

（作者單位：山東省安丘市大汶河開發(fā)區(qū)十里中學）