近年來(lái)，社會(huì)對(duì)高考的熱議已經(jīng)從過(guò)去對(duì)考試公平與效率向?qū)�考試�?nèi)容與招生方式的轉(zhuǎn)變，由關(guān)注考試方式向關(guān)注招生方式的轉(zhuǎn)向，特別是目前高職考試招生問(wèn)題。
        從1998年的大擴(kuò)招到現(xiàn)在，高職教育已占我國(guó)高等教育的半壁江山，隨著規(guī)模與數(shù)量不斷增長(zhǎng)，高職考試內(nèi)容與招生方式的科學(xué)性飽受爭(zhēng)議與質(zhì)疑，難堪其憂。令人欣慰的是，近幾年高職考招政策改革力度加大，招生方式改革中的自主招生、單考單招、注冊(cè)入學(xué)以及考試方式改革中的強(qiáng)化技能考試與綜合評(píng)價(jià)等改革還是給大家耳目一新。
        根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國(guó)發(fā)[2014]35號(hào)）的有關(guān)規(guī)定：加快推進(jìn)高職院校分類考試，高職院�？荚囌猩�與普通高校相對(duì)分開，實(shí)行“文化素質(zhì)加職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”，此次改革單獨(dú)將高職考招單列，足見其重要性。
       總的來(lái)說(shuō)，為了使高職教育分類考試改革更好地適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，引導(dǎo)、促進(jìn)高職院校辦出職業(yè)特色，必須對(duì)高等職業(yè)教育分類考試改革的目的與作用、考試內(nèi)容、招生方式等問(wèn)題做深入研究。所以，加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類招考，建立“雙軌制” 考試招生制度是大勢(shì)所趨。筆者以為，可以將高職人才培養(yǎng)改革納入到現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的人才培養(yǎng)規(guī)劃之中，將高職考招進(jìn)行分離，建立獨(dú)立高職考招體系。
        鑒于此，筆者以為，學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)通過(guò)個(gè)人志愿、統(tǒng)一考試實(shí)行普職分流：一類學(xué)生直接就讀職業(yè)類�？啤⒈究�；一類學(xué)生入讀兩年制普通高中，畢業(yè)后通過(guò)統(tǒng)一考試，優(yōu)秀者可入讀學(xué)術(shù)類本科，較差者仍需就讀職業(yè)類�？�、本科；縮短職業(yè)類學(xué)生的總學(xué)制及成本，構(gòu)建職業(yè)教育高低層次之間、職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育之間的橋梁，凸顯職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)，以吸引學(xué)生就讀。
        需要注意的是，雖然我國(guó)高職考試招生制度存在諸多弊病與問(wèn)題，但是我國(guó)高考改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，遠(yuǎn)非在1-2個(gè)省份試點(diǎn)所能解決，但構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，進(jìn)行改革探索的道路及踐行的理念，卻具有相當(dāng)?shù)暮侠硇耘c普適性。在我國(guó)高考考試招生未來(lái)必經(jīng)的改革之路上，高職考試招生改革已經(jīng)走上了希望之路。

               作者簡(jiǎn)介：趙光鋒，山東平原人，山東交通學(xué)院副教授，高等教育學(xué)博士，研究方向：高等教育基本理論與高考改革。