近年來，社會對高考的熱議已經(jīng)從過去對考試公平與效率向?qū)�考試�?nèi)容與招生方式的轉(zhuǎn)變，由關(guān)注考試方式向關(guān)注招生方式的轉(zhuǎn)向，特別是目前高職考試招生問題。
        從1998年的大擴招到現(xiàn)在，高職教育已占我國高等教育的半壁江山，隨著規(guī)模與數(shù)量不斷增長，高職考試內(nèi)容與招生方式的科學(xué)性飽受爭議與質(zhì)疑，難堪其憂。令人欣慰的是，近幾年高職考招政策改革力度加大，招生方式改革中的自主招生、單考單招、注冊入學(xué)以及考試方式改革中的強化技能考試與綜合評價等改革還是給大家耳目一新。
        根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)[2014]35號）的有關(guān)規(guī)定：加快推進高職院校分類考試，高職院�？荚囌猩�與普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)加職業(yè)技能”評價方式。到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”，此次改革單獨將高職考招單列，足見其重要性。
       總的來說，為了使高職教育分類考試改革更好地適應(yīng)我國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，引導(dǎo)、促進高職院校辦出職業(yè)特色，必須對高等職業(yè)教育分類考試改革的目的與作用、考試內(nèi)容、招生方式等問題做深入研究。所以，加快推進高等職業(yè)教育分類招考，建立“雙軌制” 考試招生制度是大勢所趨。筆者以為，可以將高職人才培養(yǎng)改革納入到現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的人才培養(yǎng)規(guī)劃之中，將高職考招進行分離，建立獨立高職考招體系。
        鑒于此，筆者以為，學(xué)生初中畢業(yè)時通過個人志愿、統(tǒng)一考試實行普職分流：一類學(xué)生直接就讀職業(yè)類�？啤⒈究�；一類學(xué)生入讀兩年制普通高中，畢業(yè)后通過統(tǒng)一考試，優(yōu)秀者可入讀學(xué)術(shù)類本科，較差者仍需就讀職業(yè)類�？�、本科；縮短職業(yè)類學(xué)生的總學(xué)制及成本，構(gòu)建職業(yè)教育高低層次之間、職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育之間的橋梁，凸顯職業(yè)院校優(yōu)勢，以吸引學(xué)生就讀。
        需要注意的是，雖然我國高職考試招生制度存在諸多弊病與問題，但是我國高考改革是一個系統(tǒng)工程，遠非在1-2個省份試點所能解決，但構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系，進行改革探索的道路及踐行的理念，卻具有相當(dāng)?shù)暮侠硇耘c普適性。在我國高考考試招生未來必經(jīng)的改革之路上，高職考試招生改革已經(jīng)走上了希望之路。

               作者簡介：趙光鋒，山東平原人，山東交通學(xué)院副教授，高等教育學(xué)博士，研究方向：高等教育基本理論與高考改革。