我國(guó)當(dāng)前教育的主體是素質(zhì)教育。它順應(yīng)時(shí)代潮流，是富國(guó)強(qiáng)民之根本。學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。所謂素質(zhì)教育為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的心理潛能，注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。因此，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，則必須在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法，筆者淺淡一些具體的做法和體會(huì)。
       一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
       著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。
       當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生，備教材，設(shè)計(jì)第一節(jié)課，都使其有趣味性。從而，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。
       二、完善學(xué)生的“自我意識(shí)”
       應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推人知識(shí)海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。教師人為地摧毀了學(xué)生想建立的“成功自我意象”，讓其一次次地體驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
       1.幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使學(xué)生體驗(yàn)到成功。
       2.幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地從思維的多向引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)見。
       三、優(yōu)化合理的英語(yǔ)課堂結(jié)合是關(guān)鍵
　　1.靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。
       2.過(guò)好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。
       3.過(guò)好導(dǎo)課關(guān)�！皽毓识�知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語(yǔ)言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。
       四、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性
       現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。
       教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要糾正學(xué)習(xí)的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念。高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成學(xué)生充滿活動(dòng)，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活地要求。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn)；教對(duì)話時(shí)，可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)對(duì)話正確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
       幾年來(lái)，筆者致力于優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結(jié)了這套教學(xué)方式，使歷屆學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣倍增，增強(qiáng)了自信心和自覺性，擴(kuò)大了知識(shí)面又提高了英語(yǔ)水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語(yǔ)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”。
   （作者單位 ：云南省永勝縣三川鎮(zhèn)中心小學(xué)）