口語(yǔ)交際課是以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣為任務(wù)的一種聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。而教學(xué)中大多數(shù)教師要么不知怎么上，要么上成說(shuō)話、習(xí)作課。都沒(méi)有使口語(yǔ)交際真正落到實(shí)處。我覺(jué)得口語(yǔ)交際教學(xué)要做到以下四要素。
    一、要提前做好準(zhǔn)備
    在口語(yǔ)交際教學(xué)之前要做好充分的準(zhǔn)備工作。如《我們?nèi)ァ奥糜巍薄�，這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：讓學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝�！坝慰汀笨梢噪S時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，“導(dǎo)游”要耐心解答。這就要提前布置學(xué)生通過(guò)各種途徑，廣泛搜集各地風(fēng)景名勝的資料，并加以整理。比如：資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞，解說(shuō)詞等。如果不準(zhǔn)備，“導(dǎo)游”臨時(shí)的介紹會(huì)枯燥無(wú)味，不會(huì)令“游客”滿意。
    二、要重視情景的創(chuàng)設(shè)
    要使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交流的能力，必須努力選擇貼近生活的話題，創(chuàng)設(shè)具體的交際情景，采用靈活的形式組織教學(xué)。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是從生活中來(lái)，又要回到生活中去，它是一門以實(shí)踐練習(xí)為主的技能課。如沒(méi)有具體的情景，教師和學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時(shí)就容易出現(xiàn)隨意性和盲目性，情景創(chuàng)設(shè)的方式很多，如：播放有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片；準(zhǔn)備器具，布置場(chǎng)景（如準(zhǔn)備《我是小小推銷員》所須物品）；講一個(gè)真實(shí)的故事；處理班上的突發(fā)事件等等。
    三、要體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)
    在交際過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注學(xué)生交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。如在《小小推銷員》口語(yǔ)交際中，教師也可參加“最佳推銷員”的評(píng)比，由學(xué)生評(píng)委點(diǎn)評(píng)。如《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語(yǔ)交際中，學(xué)生說(shuō)完后，教師可以說(shuō)出：“我發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)、梨樹(shù)、櫻桃樹(shù)都是先開(kāi)花，后長(zhǎng)葉……”學(xué)生還可以進(jìn)行同桌交流，小組交流，教師也可以參與到個(gè)別小組內(nèi)。
    四、要隨時(shí)捕捉精彩語(yǔ)言，規(guī)范口頭語(yǔ)言
    口語(yǔ)交際中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流中富有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語(yǔ)言。如在《保護(hù)有益的小動(dòng)物》口語(yǔ)交際中，有的說(shuō)：“蛇是有益的動(dòng)物，它捉田鼠，保護(hù)了莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)它�！庇械恼f(shuō)：“青蛙是有益的動(dòng)物，它捉蚊子，我們也要保護(hù)它�！边@時(shí)，有一個(gè)學(xué)生立刻站起來(lái)，說(shuō)：“那么蛇捉青蛙，我們應(yīng)該保護(hù)誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題一出，大家爭(zhēng)論不休。我靈機(jī)一動(dòng)，干脆把學(xué)生分成甲乙兩方進(jìn)行辯論。最后，甲方以蛇的功勞比青蛙的功勞大而保護(hù)蛇為勝，再說(shuō)蛇又不是只捉青蛙。聽(tīng)了學(xué)生門的這些發(fā)言，我覺(jué)得太精彩了，不管他們說(shuō)得是否一定正確，但我覺(jué)得他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。于是，我由衷地贊揚(yáng)了他們。
    另外，學(xué)生在口語(yǔ)交際中，教師還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于學(xué)生的口頭語(yǔ)言，教師則應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不要打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。
總之，口語(yǔ)交際教學(xué)不是很難，只要做到了以上幾點(diǎn)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)生活的有心人，相信你一定會(huì)成功的。

    （作者單位：貴州省余慶縣涼風(fēng)小學(xué)）