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          創(chuàng)新作文教學(xué)初探

          2013-03-19 15:09 文/和繼清 科技信息報今日文教 2013.3.11 3版
              如何創(chuàng)新評改作文,一直是語文教師的難點,筆者曾在這一方面做了一些新的嘗試,讓學(xué)生充分參與到作文的批改和評析的每個環(huán)節(jié)中,使學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主人。我把自己的作文教學(xué)模式歸納為三個環(huán)節(jié):寫——改——評。
              第一步“寫”。首先,教師要給學(xué)生以內(nèi)容、形式等多方面的指導(dǎo),盡可能地打開學(xué)生的思維,激起靈感,從而寫出自己的真實經(jīng)歷和獨(dú)特的體驗,做到“言之有物”。其次,教師還要讓學(xué)生明白這次作文側(cè)重的一些藝術(shù)手法做專項訓(xùn)練,常見的有:寫題記、借景抒情、夸張想象、象征、擬小標(biāo)題、故事寓理、對比烘托、引詩入文、鳳頭豹尾結(jié)構(gòu)等等。即做到“言之有法”。
              第二步“改”。為切實提高批改成效,教師首先根據(jù)學(xué)生的作文水平、心理素質(zhì)等方面綜合評定,合理搭配成學(xué)生互改小組(一般每組中要有好、中、差三類學(xué)生),每組通常為4-6人,每個成員要有明確的分工,每人承包一項批改任務(wù)(組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),并分管作文總評)。然后開始批改,一段時間后,各成員也可更換承包任務(wù),這樣每個成員在不同的批改任務(wù)中得到能力的鍛煉和認(rèn)識的提高。
              其次,教師要制定出切實可行的作文評價分項表,然后學(xué)生小組互換作文,組長給每個成員分一項批改任務(wù)(語言、文面、結(jié)構(gòu)、中心、修辭等),然后開始各司其職,分工合作、討論交流、共同探究。這樣優(yōu)等生會得到充分發(fā)展,中等生會得到鍛煉,學(xué)困生也會得到幫助。學(xué)習(xí)的氣氛也是其樂融融,熱情洋溢的。在學(xué)生自主批改作文時此時,教師還要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,四處巡訪,及時解答學(xué)生批改的困惑,并適時做些指導(dǎo)。絕不可以不管不問,放任自流。
              第三步“評”。學(xué)生小組中推薦出來的優(yōu)秀作文,可以先讓學(xué)生誦讀,并說出推薦的理由。然后由其他小組點評。老師再總結(jié)分析一下。這樣一來,學(xué)生就能充分認(rèn)識到一篇文章的好壞,明確努力的方向。這種師生互動,生生互動的課堂真正成了智慧飛揚(yáng)的天地、創(chuàng)造的舞臺。
              總而言之,我們教師要充分發(fā)揮自己的智慧和才能,以學(xué)生為主體,大膽嘗試,只要給學(xué)生一個舞臺,他就會還你一個精彩。相信學(xué)生,讓學(xué)生在作文教學(xué)中縱橫馳騁,進(jìn)行再創(chuàng)造,就會不斷提高成績。只要我們的方向正確,一直堅持走下去,一定會迎來作文教學(xué)的春天。
              (作者:河南省安陽縣崔家橋鎮(zhèn)一中)

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