興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
    一、正確應(yīng)用“興趣物理”教學法
    中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的關(guān)鍵時期，在這一時期學生的思維活躍，情感豐富，求知欲強，對問題有自己的見解。在這一時期，學生對于新事物很容易感興趣，同時也很容易接受，但是由于學生的心智發(fā)育尚不健全，因此自我控制能力相對比較薄弱，在遇到困難時容易產(chǎn)生畏難情緒而退縮。因此在對中學生進行物理知識傳授的過程中應(yīng)根據(jù)中學生的學習特點正確運用“興趣物理”教學法，使其真正發(fā)揮作用。
    二、教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學生的學習興趣
    物理教師要在課堂教學的過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，尤其是在講授物理新課的時候。問題一經(jīng)提出，就會在學生的腦海中引起思考──平時那么熟悉的現(xiàn)象為什么我就沒有想到呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？讓學生在大腦中多問幾個“為什么”是激發(fā)學生學習興趣的最好方法。物理教師要盡量向?qū)W生介紹所學物理知識在現(xiàn)實生活的應(yīng)用，要讓學生了解自己所學的知識在現(xiàn)實生活中是有用的，是與我們的生活密切相關(guān)的。
    三、教師要盡量以實驗激發(fā)學生對物理學的興趣
    物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，一切物理理論都來源于物理實驗，理論是對實驗現(xiàn)象的正確解釋，沒有實驗就沒有物理,實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學生濃厚的學習興趣，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和研究精神的重要手段和途徑。而現(xiàn)今的物理教育教學方法使學生動手能力嚴重削弱，學生的想象力遭到了無情的扼殺，這不利于人才的培養(yǎng)。因此，必須盡快改變中學物理教學的現(xiàn)狀，讓物理實驗重新回到課堂。
    四、采取靈活多樣的教學方法，最大限度地調(diào)動學生的積極性
    避免“說教式”的教學，“以學生為主體，以學生為中心”是現(xiàn)行教學大綱的要求，老師在課堂上只是起引導的作用。在具體的教學過程中，老師可以采用實驗法、討論法、調(diào)查法等方法進行教學，甚至允許學生在課堂上爭論，正所謂“真理越辯越明”，只要老師加以正確引導，不愁學生不上正道。
    總之，面對新課改與素質(zhì)教育對高中物理教學的要求，我們只有把學生的學習興趣充分地調(diào)動起來，真正實現(xiàn)學生愛學樂學，才能逐步培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，為祖國甚至全人類的科學事業(yè)培養(yǎng)更多的有用人才。
     （作者單位：河南省安陽縣第六中學）