文/馮雙琴

       不同的生活環(huán)境，促成不同的性格。學困生形成的原因很多，有些是復雜的、長期形成的，有些只是片面的原因。教師只有深入的了解學生，理解其因，才能夠找到有效的方法幫助學困生。
       一、尊重人格，保護學困生的自尊心。對學困生不要操之過急，要逐步提高。每節(jié)課我有意識留給他們一些簡單的習題，他們一旦舉手我就先叫，一旦做對，我就表揚鼓勵。即使做錯了，我只是指出錯誤，絕不批評，更不指責、挖苦，也不允許其他同學諷刺，他們的作業(yè)一旦完成，我就當面批改，稍微有進步，我就在上面寫“你真行”，“你真聰明”之類的話語，并告誡他們貴在堅持。他們的作業(yè)成績或者練習寫得好、整齊，我還特意在全班展覽。讓優(yōu)生學習，使他們有一種我比優(yōu)生還能行的感覺，讓優(yōu)生有一種我還要再努力的目標。
       二、和諧平等，建立融洽的師生關系。學困生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。教師在教育和轉化學困生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使學困生身處一個團結友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動：互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與學困生同桌，提醒、督促學困生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。
       三、以愛心撫慰他們的心靈。學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，他們常常遭受到好學生的歧視、家長的責罵，自尊心受到傷害，從而產生“破罐子破摔”的想法，以致越學越差。要想轉化學困生，首先要樹立他們自強的信心。作為教師，無論是課內還是課外，對學困生要耐心、細心、關心，并要懂得尊重他們，有時一個關切的眼神、一句親切的話語或輕輕一拍一拉可能會勝過長篇說教、批評指責，收到意想不到的效果。要多與他們交流，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡任教的學科，正所謂“親其師而信其道學其道”。
       在學習上，耐心幫助指導他們，善于抓住他們身上一個個小小的閃光點，多給他們創(chuàng)造展示自我的機會，有些微小的進步要及時表揚獎勵。一點點的成功會給他們帶來無可比擬的歡樂、自豪感和成就感。切忌訓斥、恐嚇、體罰�？砂才潘麄冏鼋處煹男≈�手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，安排他們跟好學生交朋友。在生活上，關心、體貼他們，使他們消除對了老師的戒備，做他們的良師益友。學生往往從教師的信任期待中體驗到做人的尊嚴，從而產生催人向上的力量，激發(fā)進取心。所以，如果你希望你的學生成為好學上進的人，那就從現(xiàn)在開始相信，他就是這樣的人。
           （作者單位：山西省隰縣第一小學）