甘肅省成縣職業(yè)中專(zhuān)   邱偉

    【摘要】職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生心理健康問(wèn)題很多,已引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。我們要重視職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的心理健康問(wèn)題,努力維護(hù)他們的心理健康。筆者在職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷的探索后認(rèn)為,進(jìn)行正確的心理調(diào)適和心理健康教育顯得尤其重要。 
    【關(guān)鍵詞】 職業(yè)中專(zhuān)；差生；心理健康教育；反思
 　　從總體上講，學(xué)校每位教師都要擔(dān)負(fù)起心理健康教育的任務(wù),通過(guò)各種方式、各種渠道滲透心理健康教育,使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)�，F(xiàn)在的中專(zhuān)學(xué)生很多是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),生活自理能力差,從小就承受著學(xué)習(xí)、生活等方面的壓力,而家長(zhǎng)對(duì)子女期望過(guò)高,望子成龍,望女成鳳,是所有家長(zhǎng)的共同心愿。這種無(wú)形的心理壓力,導(dǎo)致了不少學(xué)生的心理承受力十分脆弱,身心發(fā)展扭曲變形,經(jīng)常會(huì)遇到小問(wèn)題而出現(xiàn)大麻煩。相對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生而言，中等學(xué)校學(xué)生的各方面素質(zhì)，譬如文化素質(zhì)、道德素質(zhì)相對(duì)較低，差生也比較多，因此，職業(yè)學(xué)校教育面臨的一大難題是如何做好差生的教育管理工作，化消極因素為積極因素，把他們培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的合格之才，針對(duì)這些問(wèn)題,這就要求我們要加強(qiáng)心理健康教育。筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面著手：
    一、要了解什么是有心理問(wèn)題學(xué)生
    “差生”并不是指智力不正常的學(xué)生，而是指由于各種不良因素的影響導(dǎo)致個(gè)體在學(xué)習(xí)、道德以及其他方面的落后，這些落后長(zhǎng)期融合在一起，形成的一類(lèi)特殊學(xué)生。但是我們應(yīng)該清楚，“差生”只是在某些方面存在著不足，并不是一無(wú)是處。明確差生的形成因素對(duì)有效對(duì)差生進(jìn)行教育與管理具有重要作用，“心理問(wèn)題學(xué)生”并不是與生俱來(lái)的，“心理問(wèn)題學(xué)生”形成的一個(gè)重要因素是自身控制能力差。隨著社會(huì)的發(fā)展，大量信息不斷侵入，讀書(shū)無(wú)用論、金錢(qián)萬(wàn)能論侵蝕著年青一代的心靈，外面的花花世界誘惑著年輕的一代，削弱了他們的意志，吞噬了他們的信心，所以，在學(xué)校里他們只是應(yīng)付了事。家庭教育不當(dāng)是學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椴钌�的一個(gè)重要原因。有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，把子女視為掌上明珠，從小嬌生慣養(yǎng)，放任自流，導(dǎo)致他們種種不良習(xí)慣的形成；相反，有些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心過(guò)于急切，對(duì)孩子動(dòng)不動(dòng)施加暴力，造成孩子的逆反心理。加上中職學(xué)生的年齡特征以及心理特征，叛逆性強(qiáng)，極易造成“心理問(wèn)題學(xué)生”。
    二、改變教育觀(guān)念，正確對(duì)待心理問(wèn)題學(xué)生
   “心理問(wèn)題學(xué)生”在每一所學(xué)校中都存在，在中職學(xué)校中尤其突出。做好“心理問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作，我們首先要做到改變教育觀(guān)念，正確對(duì)待差生。俗話(huà)說(shuō)得好“態(tài)度決定一切”，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，端正態(tài)度是我們首先要解決的問(wèn)題，我們要相信大多數(shù)“心理問(wèn)題學(xué)生”通過(guò)耐心教育會(huì)變好的。但在現(xiàn)實(shí)尤其是在中職學(xué)校中，老師與學(xué)生的交流本來(lái)就少，在學(xué)校和老師的眼中，“心理問(wèn)題學(xué)生”成為了他們的一種負(fù)擔(dān)，從而使得老師們厭惡他們、疏遠(yuǎn)他們，甚至鄙視他們。這是不正確的�！�心理問(wèn)題學(xué)生”并不是一無(wú)是處，他們也有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)優(yōu)生和差生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

    三、促進(jìn)心理健康，積極營(yíng)造學(xué)生幸福感
    研究者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于抵御心理疾患起緩沖作用的是人類(lèi)的力量：勇氣、樂(lè)觀(guān)、人際技能、信仰、希望、忠誠(chéng)、堅(jiān)韌等。我們要用一種積極的心態(tài)來(lái)對(duì)許多心理現(xiàn)象（包括我們常說(shuō)的許多心理問(wèn)題）做出新的解讀，并以此來(lái)激發(fā)我們自身固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使我們都能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税丁?/SPAN>1、培養(yǎng)積極的人格特征。積極的心理品質(zhì)包括信任、欣賞、感激、堅(jiān)強(qiáng)、耐挫、熱情、愛(ài)等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受自我、具有個(gè)體生活目標(biāo)或能感覺(jué)到生活的意義、感覺(jué)獨(dú)立、感覺(jué)到成功或者是能夠把握環(huán)境和環(huán)境的挑戰(zhàn)，并不斷地在實(shí)踐中磨練，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。2、建立與他人的積極關(guān)系。學(xué)習(xí)溝通技巧，培養(yǎng)人際交往能力和優(yōu)良的道德品行，與他們建立良好積極的關(guān)系，當(dāng)自己需要的時(shí)候能獲得他人的支持，在別人需要的時(shí)候愿意并且有能力提供幫助，看重與他人的關(guān)系并對(duì)于已經(jīng)達(dá)到的與他人的關(guān)系表示滿(mǎn)意。3、培養(yǎng)“樂(lè)觀(guān)型解釋風(fēng)格” 。當(dāng)遇到挫折時(shí)，學(xué)會(huì)用“樂(lè)觀(guān)型解釋風(fēng)格”來(lái)調(diào)整心態(tài)，讓自己認(rèn)為失敗和挫折是暫時(shí)的、特定的情景事件、由外部原因引起的，而且這種失敗和挫折只限于此時(shí)此地。4、營(yíng)造積極的學(xué)校生態(tài)環(huán)境，提升對(duì)學(xué)校生活的滿(mǎn)意度  改進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)，體驗(yàn)成就感；改善與同學(xué)和老師的關(guān)系，體驗(yàn)人人交往的融洽和溫暖等。
  四、營(yíng)造和諧的師生情感關(guān)系，是“心理問(wèn)題學(xué)生”順利轉(zhuǎn)變的重要條件            
    “親其師，信其道”。師生關(guān)系和諧是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。平等、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提和保證。作為心理關(guān)系的情感關(guān)系是師生關(guān)系的一個(gè)極為重要的方面，它對(duì)教育的過(guò)程、教育的效果能產(chǎn)生重要的作用。良好的師生關(guān)系是在教育過(guò)程中形成的，它有賴(lài)于教師、學(xué)生、學(xué)校管理人員的共同努力，以及學(xué)生家庭與社會(huì)的有力配合，在這些因素中，關(guān)鍵在于老師。營(yíng)造和諧的師生情感關(guān)系，是“心理問(wèn)題學(xué)生”順利轉(zhuǎn)變的重要條件。中職學(xué)校的學(xué)生不像中學(xué)生可以天天見(jiàn)到老師，隨時(shí)隨地跟老師溝通、交流，尤其是“心理問(wèn)題學(xué)生”，基于心理上的障礙，他們更疏于與老師的溝通與交流，對(duì)此，老師應(yīng)充分發(fā)揮他們教書(shū)育人的作用，尤其是對(duì)“心理問(wèn)題學(xué)生”，他們應(yīng)做到熱愛(ài)每一位差生，了解每一位差生，尊重每一位“心理問(wèn)題學(xué)生”，關(guān)愛(ài)每一位“心理問(wèn)題學(xué)生”，做好“心理問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變工作。
    總之，中職學(xué)校中對(duì)“心理問(wèn)題學(xué)生”的教育和管理是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，但是作為教育工作者，只要我們有信心、愛(ài)心和事業(yè)心，正確對(duì)待“心理問(wèn)題學(xué)生”，就能把這項(xiàng)工作做好。俗話(huà)說(shuō)得好“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊性，了解他們的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好，尋找他們的閃光點(diǎn)，對(duì)教學(xué)策略因人而異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，奮發(fā)向上。把心理問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

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