張惠峰
    初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)？以我淺見(jiàn)，應(yīng)該著力實(shí)現(xiàn)以下“七大目標(biāo)”：

目標(biāo)一：識(shí)字目標(biāo)

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用常用漢字3000個(gè)，有的專家將此定為5000左右，其實(shí)并不適用，3000字已經(jīng)夠用。
    目標(biāo)二：識(shí)詞目標(biāo)

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用常用詞語(yǔ)1000組，這個(gè)界定以教材后列舉詞語(yǔ)為準(zhǔn)。我們的學(xué)生在交際中辭不達(dá)意者甚多，與詞匯量太小有著必然的聯(lián)系，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、達(dá)成識(shí)詞目標(biāo)。
    目標(biāo)三：閱讀目標(biāo)

這是極為龐雜的一塊，也是目前語(yǔ)文教學(xué)的軟肋，很多語(yǔ)文老師的心頭之痛。學(xué)生不會(huì)讀書(shū)，就宣告了語(yǔ)文教學(xué)的失敗。怎樣才算會(huì)讀書(shū)呢？專家學(xué)者，包括一線的教師都有各自不同的認(rèn)識(shí)，但其中一條是共識(shí)的：學(xué)生具有概括歸納提煉的能力，能找出材料的主旨，能分析關(guān)鍵詞句，能了解作者的情感傾向。簡(jiǎn)而言之，就是知道文本到底講了什么，是怎樣講的。當(dāng)然還有更高的目標(biāo)，比如審美。如何提升學(xué)生的閱讀水平？我想，還是稍安勿躁，慢點(diǎn)來(lái)，關(guān)鍵是方法的引導(dǎo)，有了方法，學(xué)生有了鑰匙，就能打開(kāi)閱讀之門(mén)。
    目標(biāo)四：口語(yǔ)目標(biāo)

口語(yǔ)目標(biāo)體現(xiàn)的是語(yǔ)文的價(jià)值，遺憾的是，我們老師在此用力不夠。作為語(yǔ)文教學(xué)，如何教會(huì)學(xué)生用規(guī)范的普通話來(lái)進(jìn)行流暢表達(dá)，這是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一。要達(dá)成這一目標(biāo)，一是“示范”：老師必須注重自身素質(zhì)的提高，能說(shuō)一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，言傳身教，事半功倍。二是“放權(quán)”：在課堂教學(xué)中，老師要懂得“放權(quán)”，力爭(zhēng)有更多的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)言、表達(dá)。沉默的老師，也許會(huì)教出善言的學(xué)生。當(dāng)然，老師的沉默只是為了給學(xué)生更多的空間，而不是教學(xué)的懈怠，更不是無(wú)為。
    目標(biāo)五：作文目標(biāo)

作文目標(biāo)的重要性不言而喻，它是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，“太濫、太俗、太熟、太空”往往是學(xué)生作文的通病，與生活脫節(jié)，不會(huì)閱讀生活、審視生活、感悟生活、提煉生活、書(shū)寫(xiě)生活是制約學(xué)生作文能力的瓶頸。怎么辦？重在引導(dǎo)。老師要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)生活，在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)，最后收獲。老師的視野決定了學(xué)生的視野，老師應(yīng)該不斷開(kāi)拓生活的層面，擴(kuò)大生活的視角，成為生活的觀察者和審視者。老師在生活中深入，然后跳出來(lái)，帶著學(xué)生去閱讀生活，這樣的作文教學(xué)才會(huì)給學(xué)生更多的教益。
    目標(biāo)六：練字目標(biāo)

這個(gè)看似簡(jiǎn)單，只要學(xué)生能寫(xiě)出規(guī)范的字似乎目標(biāo)就能達(dá)成，其實(shí)，隨著電腦普及、無(wú)紙化辦公時(shí)代的到來(lái)，提筆忘字的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，初中階段把能寫(xiě)出規(guī)范、漂亮的漢字繼續(xù)作為教學(xué)目標(biāo)很有必要。

目標(biāo)七：情感目標(biāo)

語(yǔ)文是滋養(yǎng)心靈的，是陶冶精神的，是人為精神的載體和容器，換句話說(shuō)，語(yǔ)文比其他學(xué)科承擔(dān)了更多的責(zé)任。作為教師，要學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感、凈化心靈，構(gòu)筑起積極向上的精神家園。不過(guò)，語(yǔ)文不是政治課，語(yǔ)文中的情感教育，必須依托字詞句段來(lái)完成，它不是空有之物，如果把語(yǔ)文上成了政治課，生搬硬套所謂流行的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，往往閹割了語(yǔ)文，肢解了精神，失去了語(yǔ)文教學(xué)潛移默化、提升素質(zhì)的本色。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)，必須在“大語(yǔ)文觀”的指引下，鎖定重點(diǎn)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，努力拉近教學(xué)與生活的距離，使語(yǔ)文課堂教學(xué)相長(zhǎng)、活水涌流，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中成熟、成長(zhǎng)、成才——這其實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。（作者系陜西省商洛市商州區(qū)黑龍口初級(jí)中學(xué)教師）