甘肅省成縣南康學(xué)校  馬建平

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)總體質(zhì)量仍不盡人意，從作文教學(xué)的效果來看，耗時(shí)低效。學(xué)生怕作文，教師怕上作文指導(dǎo)課的現(xiàn)象依然較為突出。究其原因，是忽視了習(xí)作的主體——學(xué)生。作文教學(xué)的實(shí)踐證明，許多學(xué)生作文時(shí)，存在的問題是內(nèi)容空洞、不具體、對(duì)作文缺乏興趣。不能“情動(dòng)于中，而行于言”。因此要提高作文教學(xué)質(zhì)量，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，進(jìn)行開放思維，使其產(chǎn)生創(chuàng)作的意識(shí)，充分投入到教師設(shè)置的情境之中，多角度地觀察生活、體驗(yàn)生活，激起情感，有創(chuàng)造的欲望，從而寫出自己所要說的內(nèi)容。

一、以情激趣，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)

    情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。著名教育家贊可夫曾說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！币�讓學(xué)生寫出好文章，就要激發(fā)學(xué)生興趣，使其思維活躍并產(chǎn)生創(chuàng)作的意識(shí)；教師精心創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感到有話可說，在輕松的氛圍中，找到自己想要表達(dá)的內(nèi)容，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。在教學(xué)《第一次真好》作文課時(shí)，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自由發(fā)揮：說說自己生活中的“第一次”。先分小組談，并進(jìn)行小組討論、互說、互聽、互評(píng)。這樣極大地創(chuàng)造了學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能說、能評(píng)。既提高了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)，又極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，然后再下筆寫作。這種作文訓(xùn)練方式，思路廣闊并輕松自如，能讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)。真實(shí)表達(dá)自己的見聞感受。又因有學(xué)習(xí)美文的基礎(chǔ)，學(xué)生在寫作中常能推陳出新，表達(dá)出自己對(duì)社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。                                                                                                 

二、積累素材，引發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)

作文源于豐富的語(yǔ)言積累。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中一定要注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟。這樣學(xué)生通過課外閱讀、課文收集，積累了大量的語(yǔ)言信息，這樣長(zhǎng)期的積淀就為寫作奠定了基礎(chǔ)。

    要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，采集生活的原始材料，就要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面和酸甜苦辣。觀察事物，獲得生活實(shí)感，是作文的先決條件。因此，教師要盡可能幫助學(xué)生積累寫作素材，提供親切感受現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)，收獲真實(shí)生動(dòng)的寫作材料。引導(dǎo)學(xué)生觀察和調(diào)查，給學(xué)生以切實(shí)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生注意事物特征，特別是注意可能忽略的重要特征。如以《春天》為題寫作文，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察春天到來后的景象：天空、陽(yáng)光、風(fēng)雨、山色、花草樹木和昆蟲鳥雀、以及人們的生活情景的特征，那么學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)曾無數(shù)次接觸過卻未注意過的東西。

    還可通過舉辦豐富的活動(dòng)給學(xué)生提供大量的作文素材，讓他們體驗(yàn)生活，為寫作開辟鮮活的、永不枯竭的源泉，是作文變得樂趣無窮。如舉辦各種名目的班會(huì)、詩(shī)文朗誦比賽、讀書成果比賽等。這些趣味橫生的活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，從而使他們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠以真摯的感情、開放的思維，進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新。葉圣陶先生曾說過：“作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章�！笨梢娯S富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生積累了作文的素材和寫作的源泉，觸發(fā)了寫作的感受體驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合課堂及課文的題材，推薦一些好的適合學(xué)生讀的書目，鼓勵(lì)他們廣泛涉獵各種體裁的課外讀物，充分借鑒豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，喚起對(duì)生活表象的認(rèn)識(shí)并對(duì)感知的事物產(chǎn)生濃厚的情感。作為教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，采取不同的手段，用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的興趣，指導(dǎo)學(xué)生豐富生活積累和語(yǔ)言積累，以達(dá)到“觸之靈感、不憤不發(fā)”的效果。并堅(jiān)持適當(dāng)多練,巧做點(diǎn)撥指導(dǎo),作文教學(xué)定會(huì)春色滿園。

三、評(píng)賞修改，提高創(chuàng)新能力

    要提高作文水平，課堂的習(xí)作指導(dǎo)只是一個(gè)方面，更重要的是要樹立大語(yǔ)文觀的思想，充分體現(xiàn)作文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要性。要讓學(xué)生生動(dòng)自如地表達(dá)真情實(shí)感，更要注重作文個(gè)性化的風(fēng)貌，這與教學(xué)觀念的更新和教學(xué)的評(píng)價(jià)原則有密切的關(guān)系。其中，作文的講評(píng)、賞析、修改具有導(dǎo)向和制約的作用，它極大地影響了學(xué)生作文的熱情和興趣。

    為了體現(xiàn)作文的個(gè)性化，首先要采取鼓勵(lì)的原則。師生進(jìn)行互評(píng)、互改、溝通交流，在指導(dǎo)和講評(píng)的過程中，通過熱情鼓勵(lì)、互評(píng)互改、自評(píng)自改等不同形式，讓學(xué)生在同別人的比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時(shí)，為了提高評(píng)議的實(shí)效性，在學(xué)生習(xí)作的過程中，教師注重巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)，并尋找典型的佳作和病文，作為集體評(píng)議的對(duì)象。對(duì)于存在的典型病文，則應(yīng)對(duì)照習(xí)作要求、習(xí)作重點(diǎn)，找出“病因”所在，對(duì)癥下藥，使學(xué)生明確修改方法，切實(shí)提高作文能力。

    其次，讓學(xué)生拿出自己的作文找到“治病的良方”，“對(duì)癥下藥”，從導(dǎo)改中受到啟發(fā)，汲取營(yíng)養(yǎng)。在修改過程中，逐步提高學(xué)生的自評(píng)、自悟、自改能力。久而久之，就是學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)修改作文的好習(xí)慣。最后，鼓勵(lì)思維求異。對(duì)作文來說，思維的求異會(huì)給學(xué)生帶來無限的思維空間，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于有創(chuàng)意的學(xué)生習(xí)作，要大力贊揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。

總之，作文的創(chuàng)新意識(shí)是一種可貴的品質(zhì)，應(yīng)注重在作文中讓學(xué)生有獨(dú)立的思路和別具一格的表現(xiàn)方法。因?yàn)閯?chuàng)造性思維不僅可以給學(xué)生帶來無窮的樂趣，而且成功的創(chuàng)造還會(huì)不斷提高學(xué)生習(xí)作的信心，激起更大的熱情去從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)破除條框、戒律的束縛，消除學(xué)生寫作的心理障礙。激發(fā)學(xué)生興趣，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下無拘無束地把自己所見所聞、所思所感真實(shí)地再現(xiàn)于筆端。有好寫到寫好，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要手段。