浙江省永嘉縣西源小學梅坦校區(qū)   金海茶

     摘要：習慣決定命運。教育就是養(yǎng)成學生良好的習慣。低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，好的習慣使人受益一生,壞的習慣則貽害終身。習慣的形成不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,它是在長期的、復雜的環(huán)境中培養(yǎng)出來的。俗話說"桑樹從小別,到老直筆筆",良好的習慣只有從小培養(yǎng),反復的練習才能形成。那如何培養(yǎng)小學生的良好習慣呢?本文就影響學生習慣的諸多因素及其對策展開探討。

      關鍵詞： 低年級   習慣  養(yǎng)成

小學階段在形成良好習慣方面是關鍵階段，這個階段所形成的習慣的好壞對以后的發(fā)展影響很大。低年級學生習慣還沒有定型，教師思想上要高度重視學生良好習慣的養(yǎng)成教育，關注學生的一言一行，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，不要讓壞習慣在學生生活中被不斷地強化。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題呢？           
     一、影響學生良好習慣養(yǎng)成的重要因素
   由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境，自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異。
    1.社會環(huán)境對學生養(yǎng)成良好習慣的影響
   人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。剛入學的小朋友雖然最多接觸的是家庭。但社會給他產(chǎn)生的影響也非常大。小學生不良行為的根源不一定在自身，而在于現(xiàn)實社會中不良環(huán)境。不同的環(huán)境造就學生不同的思想品質、性格特征。良好的社會環(huán)境是學生學習的重要保障。但是，小學生年齡小，明辨是非的能力差。不良的社會風氣會腐蝕他們的思想和行為。

    2.家庭環(huán)境對學生養(yǎng)成良好習慣的影響
   家庭的傳統(tǒng)習慣、生活作風、品德等，對孩子的個性、習慣和品德的形成同樣有很大的影響。孩子是否誠實、文明、謙虛等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關。在對孩子的教育問題上，很多家長們也認為，我的孩子只要學習成績好就行。家長的負面教育對學生良好行為習慣的養(yǎng)成造成了極大的障礙。
   3.學校環(huán)境對學生養(yǎng)成良好習慣的影響
   學校對學生產(chǎn)生的影響是最大的。一年級的學生對學校、老師、同學都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們認為老師一切所作所為都是正確的，他們都想去模仿。有句話說“學高為師，身正為范”，言傳身教才是教育的根本法則。又說，教師的人格魅力是影響學生的巨大力量。所以，要求學生能培養(yǎng)出良好的習慣，首先教師要自己有良好的習慣。而且，這些好習慣應該滲透到日常生活的每一天。

二、培養(yǎng)學生良好習慣的培養(yǎng)策略

   1.培養(yǎng)良好的坐姿習慣 

小學生在讀書寫字時如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。教師在課堂上經(jīng)常用一句話來提示學生，提醒學生及時改變不良的坐姿。教師還經(jīng)常告訴學生坐姿與自己的視力也密切相關。不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài)，長期以往，勢必導致視力的下降。不良坐姿也會影響自己將來身體美，不良坐姿還會影響將來自己的生活和工作。

    2.養(yǎng)成良好的書寫習慣 

古人常言道：“字如其人”。的確要培養(yǎng)學生的寫字習慣，就必須從低年級抓起。 首先，重視學生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。我們必須重視學生書寫姿勢的培養(yǎng)。只有反復不斷地強化練習，才能使學生逐漸適應，最終才能養(yǎng)成習慣。特別是一年級教師手把手的教，重點放在指導學困生上，一個一個學生，一筆一筆的教，讓他們用心體會，這樣比他們自己摸索的更快。

    3.培養(yǎng)學生傾聽的習慣 

認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分。課堂是進行習慣培養(yǎng)的好地方，在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。在教學中，教師應努力做到愛每一個學生，走近學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。當發(fā)現(xiàn)學生認真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時，要用真誠的話語鼓勵他們。除了認真傾聽老師講解以外，還應注意培養(yǎng)學生認真傾聽同學發(fā)言的習慣，并能及時聽出別人發(fā)言中的問題。在我們的課堂上，常常可以看到學生隨時插話、隨意打斷同學發(fā)言的現(xiàn)象。為此，教師在教學中，要注意引導，準確把握。首先可以采用聽后復述的方法。先讓學生復述老師的語言，作為學生，首先必須要聽清老師的講解，領會其意思。再復述學生之間的交流語言，

   4.培養(yǎng)學生善于合作的習慣 
   教學過程是師生的雙邊活動，既有教師的教，又有學生的學，是為了完成既定目標的合作過程。在新理念指導下，教師轉變了自己的角色定位，成為學生學習的伙伴、合作者。師生的合作無處不在。如教學《月亮的心愿》一課時教師可扮演媽媽，學生扮演珍珍，師生共同表演，讓學生明白與不同身份的人說話時應該注意說話的語氣和禮貌。 
   在課堂上，生生兩人合作是最基礎的。同桌之間在問、說、評、辯的過程中互相交流，各自取長補短，互相促進，共同提高。

習慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，要抓住關鍵時期從點滴做起，只有長期、反復、不斷的強化，加深烙印，從而促進學生從小養(yǎng)成良好的心理品質和行為規(guī)范。

參考文獻

1、《培養(yǎng)學生好習慣的有效途徑》李文娟主編 九州出版社 2006.1

2、《好習慣，好人生》孫云曉 鄒泓主編北京出版社出版集團 2005.7

3、《小學生心理學》王耘、葉忠根、林崇德著  浙江教育出版1999．3