浙江省永嘉縣西源小學(xué)梅坦校區(qū)   金海茶

     摘要：習(xí)慣決定命運(yùn)。教育就是養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。低年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，好的習(xí)慣使人受益一生,壞的習(xí)慣則貽害終身。習(xí)慣的形成不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的,它是在長(zhǎng)期的、復(fù)雜的環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的。俗話(huà)說(shuō)"桑樹(shù)從小別,到老直筆筆",良好的習(xí)慣只有從小培養(yǎng),反復(fù)的練習(xí)才能形成。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣呢?本文就影響學(xué)生習(xí)慣的諸多因素及其對(duì)策展開(kāi)探討。

      關(guān)鍵詞： 低年級(jí)   習(xí)慣  養(yǎng)成

小學(xué)階段在形成良好習(xí)慣方面是關(guān)鍵階段，這個(gè)階段所形成的習(xí)慣的好壞對(duì)以后的發(fā)展影響很大。低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣還沒(méi)有定型，教師思想上要高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正，不要讓壞習(xí)慣在學(xué)生生活中被不斷地強(qiáng)化。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題呢？           
     一、影響學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素
   由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。
    1.社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的影響
   人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。剛?cè)雽W(xué)的小朋友雖然最多接觸的是家庭。但社會(huì)給他產(chǎn)生的影響也非常大。小學(xué)生不良行為的根源不一定在自身，而在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不良環(huán)境。不同的環(huán)境造就學(xué)生不同的思想品質(zhì)、性格特征。良好的社會(huì)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。但是，小學(xué)生年齡小，明辨是非的能力差。不良的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)腐蝕他們的思想和行為。

    2.家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的影響
   家庭的傳統(tǒng)習(xí)慣、生活作風(fēng)、品德等，對(duì)孩子的個(gè)性、習(xí)慣和品德的形成同樣有很大的影響。孩子是否誠(chéng)實(shí)、文明、謙虛等等，無(wú)不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關(guān)。在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)們也認(rèn)為，我的孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行。家長(zhǎng)的負(fù)面教育對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成造成了極大的障礙。
   3.學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的影響
   學(xué)校對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是最大的。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到很陌生，對(duì)一切都充滿(mǎn)新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們認(rèn)為老師一切所作所為都是正確的，他們都想去模仿。有句話(huà)說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，言傳身教才是教育的根本法則。又說(shuō)，教師的人格魅力是影響學(xué)生的巨大力量。所以，要求學(xué)生能培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，首先教師要自己有良好的習(xí)慣。而且，這些好習(xí)慣應(yīng)該滲透到日常生活的每一天。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

   1.培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣 

小學(xué)生在讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。教師在課堂上經(jīng)常用一句話(huà)來(lái)提示學(xué)生，提醒學(xué)生及時(shí)改變不良的坐姿。教師還經(jīng)常告訴學(xué)生坐姿與自己的視力也密切相關(guān)。不正確的坐姿會(huì)造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致視力的下降。不良坐姿也會(huì)影響自己將來(lái)身體美，不良坐姿還會(huì)影響將來(lái)自己的生活和工作。

    2.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 

古人常言道：“字如其人”。的確要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，就必須從低年級(jí)抓起。 首先，重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我們必須重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)。只有反復(fù)不斷地強(qiáng)化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。特別是一年級(jí)教師手把手的教，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)困生上，一個(gè)一個(gè)學(xué)生，一筆一筆的教，讓他們用心體會(huì)，這樣比他們自己摸索的更快。

    3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣 

認(rèn)真傾聽(tīng)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好地方，在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、努力回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，要用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他們。除了認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解以外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，并能及時(shí)聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。在我們的課堂上，常�？梢钥吹綄W(xué)生隨時(shí)插話(huà)、隨意打斷同學(xué)發(fā)言的現(xiàn)象。為此，教師在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握。首先可以采用聽(tīng)后復(fù)述的方法。先讓學(xué)生復(fù)述老師的語(yǔ)言，作為學(xué)生，首先必須要聽(tīng)清老師的講解，領(lǐng)會(huì)其意思。再?gòu)?fù)述學(xué)生之間的交流語(yǔ)言，

   4.培養(yǎng)學(xué)生善于合作的習(xí)慣 
   教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，既有教師的教，又有學(xué)生的學(xué)，是為了完成既定目標(biāo)的合作過(guò)程。在新理念指導(dǎo)下，教師轉(zhuǎn)變了自己的角色定位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者。師生的合作無(wú)處不在。如教學(xué)《月亮的心愿》一課時(shí)教師可扮演媽媽，學(xué)生扮演珍珍，師生共同表演，讓學(xué)生明白與不同身份的人說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和禮貌。 
   在課堂上，生生兩人合作是最基礎(chǔ)的。同桌之間在問(wèn)、說(shuō)、評(píng)、辯的過(guò)程中互相交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，只有長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化，加深烙印，從而促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

參考文獻(xiàn)

1、《培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效途徑》李文娟主編 九州出版社 2006.1

2、《好習(xí)慣，好人生》孫云曉 鄒泓主編北京出版社出版集團(tuán) 2005.7

3、《小學(xué)生心理學(xué)》王耘、葉忠根、林崇德著  浙江教育出版1999．3