河南省滑縣城關(guān)鎮(zhèn)第四初級中學(xué)  耿軍英

      語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文對學(xué)生將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。語文學(xué)科包含著豐富的人文精神和美學(xué)因素，所以，語文教學(xué)應(yīng)著重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生的 創(chuàng)作激情，語文教學(xué)不僅要調(diào)動學(xué)生的參與探討研究的主動性，有效的提高教學(xué)效率，而且還潛移默化地影響學(xué)生的人文視野、價值取向、 文化胸襟和審美情趣，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

            一、 建立民主和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

    在教與學(xué)的社會關(guān)系中，師生關(guān)系不是命令與服從的關(guān)系，而應(yīng)該是平等的“我——你”關(guān)系，雙方互相尊重，互相信任，真誠交往，共同探討真理，交流人生體驗。在這里，教師的權(quán)威不是外部強(qiáng)加的,而是內(nèi)在養(yǎng)成的 身，但要放下教師的架子，尊重學(xué)生，用人格的魅力去吸引學(xué)生，讓他喜歡你，尊重你，不能用簡單粗暴的方法對他們一概否定，要抓住他們身上的閃光點，多鼓勵學(xué)生，教學(xué)過程不只是傳授知識，更重要的是通過師生之間直接性的對話，取得心靈的溝通，實現(xiàn)雙方主體性的建構(gòu)與發(fā)展。

            二、 以教材為窗口，拓展學(xué)生的知識面

    過去教材看做是學(xué)科知識體系的濃縮與再現(xiàn)，教材是學(xué)科知識體系的載體，實質(zhì)是教材即知識。要打破這種陳舊的教育觀念，把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展，生活學(xué)習(xí)，人格建構(gòu)的一種范例，不是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容，而是引起學(xué)生認(rèn)識、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批評和建構(gòu)意義的中介，是師生對話的話題，師生教學(xué)學(xué)習(xí)的目的，不是為了記住話題本身，而是為了通過話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展，學(xué)生不是被動的接受知識，而是主動進(jìn)行知識的建構(gòu)，使學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。

   在教學(xué)過程中，把語文與生活緊密的聯(lián)系在一起，教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，找課文與生活的切入點，尊重學(xué)生對生活的獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生有一個價值觀的選擇，不要用成人的眼光去限制學(xué)生，即使學(xué)生答出一個角也要給予鼓勵和肯定，對學(xué)生回答的問題，不要用簡單的對與錯評判，應(yīng)該說以哪以種思想為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維空間、創(chuàng)新能力，把思路打開，不能關(guān)在一個套子里，給一個標(biāo)準(zhǔn)答案。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把語文與社會聯(lián)系起來，打開眼界，給出一個點，帶出一個面，教語文不單純教一個詞，一個句子，而是要學(xué)生獲得生活，適應(yīng)社會，在教學(xué)中，要立足于課堂學(xué)習(xí)，而不拘泥于課堂學(xué)習(xí)。 

          三、 教室為舞臺，生活為背景，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

    在教學(xué)過程中，大膽地放開學(xué)生的手腳，不要用所謂的條條框框去束縛他們的頭腦，給學(xué)生搭個架子，讓學(xué)生往上攀，給學(xué)生確立個臺階，讓他自己走千萬不要扶著走，只有自學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生的思維和主動性，才能讓學(xué)生有足夠的時間去體悟，去理解和把握知識，把課本中學(xué)到的知識應(yīng)用到社會中去，在生活中去觀察體會，認(rèn)識世界，提高自身的素質(zhì)，用所學(xué)的知識去指引自己學(xué)習(xí)更新的內(nèi)容，把課內(nèi)與課外，社會生活，緊密相連。

        四、 把學(xué)習(xí)課堂移到生活中，去觀察感悟

   不要把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察生活，積累生活，積累越厚實，越容易從記憶中挖掘出來，重新組合，學(xué)生每天都有觀察，但不一定每天都有積累，要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，布置一些學(xué)生樂于接受的課外學(xué)習(xí)，比如，放學(xué)后看電視，節(jié)目隨興趣自選。但要求學(xué)生看完后寫心得體會，不能流于形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中人物鮮活的語言，在寫作中運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的詞匯，學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，適應(yīng)生活的能力，鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)新表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)社會的能力。

   如今，素質(zhì)教育已成為教育改革的主旋律，全面推行素質(zhì)教育，是黨和國家的教育方針，是關(guān)系到民族興衰的大事，身為站在一線的教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖，這是義不容辭的責(zé)任。