湖南龍山縣第五小學(xué) 蘇飛燕
現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)的本質(zhì)是交往。教學(xué)的過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。對(duì)教學(xué)而言,交往意味著參與,意味著對(duì)話,即學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,與教材的對(duì)話,與教師的對(duì)話;對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開放,主體性的凸現(xiàn),創(chuàng)造性的解放;對(duì)教師而言,交往則意味著上課不是單純的傳授知識(shí),而是與學(xué)生一起分享理解,意味著教師的角色將由主角轉(zhuǎn)向平等中的首席。
世界知名教育專家蘭本達(dá)在她的“探究——研討教學(xué)法”中多次指出“耐心是一種品德,是取得教學(xué)成功的理所當(dāng)然的必備條件”。這句話使我想到了我平時(shí)的教學(xué),為了教學(xué)的進(jìn)度,也為了使整個(gè)課堂能不節(jié)外生枝,有好幾次因?yàn)槲业囊痪洌骸白!”不知扼殺了多少學(xué)生的靈性。事后我也常想:他那句“我還有……”后邊到底想說些什么呢?像這樣枉費(fèi)心思地去猜測(cè),為何當(dāng)時(shí)不耐心一點(diǎn)等他把話說完呢?幾次犯錯(cuò)之后,我吸取了教訓(xùn)。沒想到一次耐心地等待后,給予我的竟是一份意外的驚喜。那是在教學(xué)《古井》一課時(shí),針對(duì)“為什么把古井比作母親?”這一疑問學(xué)生課上展開了激烈地討論:
一個(gè)學(xué)生說:“我的母親,她每天工作很忙,早出晚歸非常辛苦。(師點(diǎn)頭表示贊同)另一個(gè)學(xué)生說:“我的媽媽也是這樣,她有時(shí)根本沒有時(shí)間輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)!蔽伊⒖袒貞(yīng)到:“那你們覺得自己的母親是怎樣的人呢?”“我覺得母親具有無私奉獻(xiàn)的高尚品格,她想的、做的全是為了別人。”“我的媽媽是最好的媽媽,因?yàn)樗秊榱斯ぷ髯龀隽嗽S多犧牲!蔽覍(duì)他們的發(fā)言給予了肯定,又更進(jìn)一步引導(dǎo)大家思考:是啊,母親是這樣。那古井呢?請(qǐng)默讀課文,找出有關(guān)詞句說明。
在教師不斷地引導(dǎo),不斷地等待中,在師生和諧的對(duì)話中,學(xué)生感受到絕對(duì)的自由,文思泉涌,內(nèi)心獲得前所未有的滿足。正當(dāng)大家為自己的出色表現(xiàn)而暗自欣喜時(shí),有位學(xué)生的小手依然高高舉起著,嘴里還不住地重復(fù)著一句話:“老師,我還有。就一句話,你讓我說吧!痹趺崔k好呢?讓他說吧,誰也不知道會(huì)是一句什么話,會(huì)不會(huì)影響到剛才的“圓滿”呢?不讓他說吧,看他那副熱情勁,我又硬不下那顆心,最后還是決定讓他一吐為快。他從位子上竄了起來,聲音極為嘹亮地說:“我認(rèn)為這古井和母親應(yīng)該劃上等號(hào)!薄皩(duì)!你的發(fā)現(xiàn)再次說明了古井具有母親般高尚的無私奉獻(xiàn)的胸懷!蹦闱,就是這么一句看似稀松平常的話,但卻說得多好呀!如果我當(dāng)時(shí)阻止了他,不就聽不到這么富有見解,充滿靈性的話語了嗎?耐心等待吧,等待之后學(xué)生會(huì)還我們一個(gè)奇跡和驚喜。
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