廖紅梅

在我多年的教育教學(xué)工作中，一直牢記著著名教育家霍姆林斯基的一句名言：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的每一個(gè)角落——人的自尊心�！彼�使我深深地體會(huì)到，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心是做好班主任、教育好學(xué)生的前提。我從如下幾方面談?wù)勼w會(huì)。         

一、講究批評(píng)的藝術(shù)，不讓違反紀(jì)律的學(xué)生感到難堪。

在現(xiàn)實(shí)中，有的老師習(xí)慣把違反紀(jì)律的學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著許多老師的面狠狠地批評(píng)他，最后只簡(jiǎn)單地說(shuō)一聲“回教室去”。當(dāng)然，老師的主觀愿望是好的，但我認(rèn)為這種方法欠妥當(dāng)，容易挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，跟老師鬧對(duì)立。違反紀(jì)律的學(xué)生在眾多教師面前，往往不肯把違反紀(jì)律的原因說(shuō)清楚。這樣老師就很難掌握其事實(shí)的情況，難于對(duì)癥下藥，如果把學(xué)生叫到辦公室、教室外等無(wú)人的地方，并創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛，在這種氣氛中對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致地教育，效果顯著。

過去，我往往讓遲到的學(xué)生在教室門口站一段時(shí)間，時(shí)間告訴我，這樣做不好，遲到的學(xué)生在眾人睽睽下站在教室門口，心里當(dāng)然不是滋味，事實(shí)上，學(xué)生遲到的原因，如果是實(shí)際困難造成的，應(yīng)當(dāng)給予同情和幫助，即使是貪玩而遲到，也不必當(dāng)眾指責(zé)，而應(yīng)耐心正面的教育。

有一次，有一個(gè)學(xué)生遲到，當(dāng)我知道他是因?yàn)樘�晚睡覺，因晚起而遲到，并知道他還沒有吃早餐，又見他上氣不接下氣時(shí)，即以表?yè)P(yáng)的口吻說(shuō)：“你還沒有吃早餐，為上學(xué)又跑得上氣不接下氣，說(shuō)明你還記得上課的時(shí)間，還有時(shí)間觀念，不過，你想想，為什么不早點(diǎn)睡覺呢？”他慚愧地低下了頭，并保證以后按時(shí)休息，按時(shí)到校。然后，我讓他回到教室上課。我認(rèn)為這樣充滿情感的批評(píng)教育，遠(yuǎn)比罵他一頓或讓他站在教室門口好得多。

二、尊重學(xué)生的自尊，不隨便公開學(xué)生的錯(cuò)誤。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)不少老師總喜歡把學(xué)生的錯(cuò)誤公之于眾，并在班中大講特講。我認(rèn)為，學(xué)生的錯(cuò)誤是偶然的，犯錯(cuò)誤的學(xué)生是個(gè)別現(xiàn)象，不公開學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的教育效果會(huì)更好些。

一次，班中一個(gè)學(xué)生買早餐與語(yǔ)文資料的十幾塊錢被同學(xué)偷了。后經(jīng)查明，是本班的一個(gè)女學(xué)生所為，我當(dāng)時(shí)氣憤極了，準(zhǔn)備在全班同學(xué)面前羞辱她一頓。但我又想，這樣做她能承受得了嗎？以后在同學(xué)中怎么做人？最后我還是把她自己叫來(lái)，對(duì)她做耐心細(xì)致的工作，她悔恨得痛哭一場(chǎng)。我見她有悔改之心，就告誡班中知內(nèi)情的同學(xué)不要把此事張揚(yáng)。事后，這個(gè)學(xué)生見到我，總有一種羞愧感�？磥�(lái)，她的錯(cuò)誤是偶然，她對(duì)自己的過錯(cuò)有認(rèn)識(shí)了，既然她能改過，不公開她的過錯(cuò)，又有什么不好？

我不只對(duì)自己教的學(xué)生這樣做，對(duì)其他班的學(xué)生，我同樣尊重他們的自尊心。有一次別班幾個(gè)學(xué)生到我班搗亂，被我當(dāng)場(chǎng)抓住。這幾個(gè)學(xué)生嚇得面色如土，我在對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們非常害怕和后悔，就答應(yīng)不把他們的不良行為公開，也不把他們的不良行為告訴其班主任，只要保證他們以后不重犯就可以了。事后我向他們班主任了解簡(jiǎn)單情況，知道他們確實(shí)改正過來(lái)了，還做了許多好事。

三、過激批評(píng)后要降溫。

喜怒哀樂是人之常情，教師也一樣。當(dāng)學(xué)生嚴(yán)重違反紀(jì)律，特別是頂撞老師時(shí)，老師往往會(huì)大發(fā)雷霆，這是對(duì)學(xué)生批評(píng)就可能會(huì)出現(xiàn)過激現(xiàn)象，對(duì)于這種現(xiàn)象，我的看法和做法是，當(dāng)怒氣全消后，要找學(xué)生來(lái)個(gè)推心置腹的談話，來(lái)個(gè)誠(chéng)懇的道歉。這樣做，其實(shí)也是對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，可排除學(xué)生憋在肚子里的氣，消除師生關(guān)的隔閡。否則，學(xué)生有余怒，對(duì)立情緒不消除，教育工作就難于開展。          

總之，對(duì)學(xué)生的教育要講究方法藝術(shù)。對(duì)他們循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，傾注愛心，以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。 “理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就更要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則，最重要的是傾注無(wú)限的愛，這樣才會(huì)收到事半功倍的教育效果。                             （廣東省五華縣華新中學(xué)）