《如何在體育教學(xué)中運用體育游戲》開題報告
山東省菏澤市牡丹區(qū)黃堽鎮(zhèn)鄧廟小學(xué) 劉展志
研究員編號：CTF120166-73-254D
一、課題提出的背景
在小學(xué)體育教學(xué)中，以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練是完成體育教學(xué)目標，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。
小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅持性和自制能力較差；體育又多在室外進行，往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞；傳統(tǒng)的隊列、廣播操、跑步等技能練習(xí)的教學(xué)模式是灌輸——接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽講——練習(xí)——鞏固——再現(xiàn)，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，單一、枯燥、被動的學(xué)習(xí)方式，不利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)游戲化則強調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與，相互合作，為了有效地促進發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理損害，教師采用游戲的特點來組織教學(xué)活動，將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué)，在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學(xué)生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教于樂的境界；從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。因此，加強小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，是十分必要的。
二、核心概念界定及內(nèi)涵
1、興趣：是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機。
2、游戲教學(xué)：就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
3、游戲是一種教學(xué)法。它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要的任務(wù)。
內(nèi)涵包括
1、探索以游戲教學(xué)貫穿課堂的教學(xué)流程：激發(fā)興趣（Lead in）--輸入信息（Input）--實踐應(yīng)用（Output）--體驗成功（Fun time）。
2、不斷探索改進游戲教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求體育課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。
3、通過游戲教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
4、根據(jù)兒童可塑性強的特點，通過開展“游戲教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣”的研究，對小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣培養(yǎng)作更細致、更具體的研究，有意識地進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，尋求一條適合體育課堂教學(xué)的方法。
通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的體育基礎(chǔ)知識，形成一定的體育運用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實的知識和情感基礎(chǔ)。
三、國內(nèi)外有關(guān)同類課題的研究綜述
1、世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。興趣是人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向。心理學(xué)告訴我們：在整個小學(xué)階段，兒童有著強烈的活動的需要。也就是說小學(xué)生對活動極感興趣，五六年級的學(xué)生也不例外，并且他們表現(xiàn)出更喜歡對抗性，競爭性的游戲，并且對智力游戲也日益感興趣。他們尤其喜歡結(jié)合教學(xué)開展一些活動。達爾文說過：“就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。”可見，興趣作用之大，而興趣又是需要一定的載體，游戲就是最好的載體，尤其是一些對抗性，競爭性的游戲，學(xué)生特別喜愛。近年來，國外體育教學(xué)理論界都特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。國外的體育教學(xué)理論對我國的體育教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，國外有許多體育教學(xué)流派，其中自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、功能法等，這些教學(xué)法流入我國已經(jīng)多年，特別是近年興起的TPR（全部動作反應(yīng)法）更是對我國兒童體育教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。
2、在我國隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷深入，必將引來一個全球新教育的時代。掌握國際體育新技能，是體現(xiàn)現(xiàn)代人素質(zhì)的一個特征。從小學(xué)習(xí)體育這樣的觀念也被許多家長和教育機構(gòu)所重視。近年來諸多心理學(xué)家和語言學(xué)家的研究證明：2.5-12歲是孩子學(xué)習(xí)體育的最佳年齡。因此，關(guān)注幼兒體育教育，在幼兒園和小學(xué)探索開展體育教學(xué)，已成為現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢。心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，興趣、情感與教學(xué)是相互影響的。消極的情緒能抑制智力活動，而積極的興趣則能將其強化。人們對自己感興趣的東西往往就比較注意，而注意力一集中印象就大為深刻。人們學(xué)習(xí)那些自己感興趣、對自己有吸引力的東西，其識記效果幾乎可增加一倍半。對小學(xué)生來說，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)習(xí)自覺性的起點，也是探求知識的巨大動力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_到樂此不疲的地步，他們不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)。
孔子將學(xué)習(xí)分為三個不同的層次：知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂學(xué)”是一種強烈的學(xué)習(xí)熱情，只有進入到“樂學(xué)”這一層次，才能使人做到在學(xué)習(xí)上自強不息，那么快樂教學(xué)的作用就不言而喻。
國內(nèi)外關(guān)于用游戲教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的課題研究，構(gòu)建了全方位的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系和途徑方法體系，但研究對象較廣，多是整個小學(xué)階段的學(xué)生，且研究范圍較廣。
四、選題的意義
1．課題組成員在進行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學(xué)理論知識及創(chuàng)新與運用游戲到教學(xué)中的水平，提高學(xué)生對游戲教學(xué)的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學(xué)水平。
2．在實驗過程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中存在的問題與弊端，從而進行修改，不斷完善，為進一步謀求游戲與教學(xué)的相通打好基礎(chǔ)。
五、本課題預(yù)期目標、研究內(nèi)容
預(yù)期目標
通過本課題的研究，探索出小學(xué)體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，主動參與體育活動，使學(xué)生在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長。
研究內(nèi)容
（一）體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
（二）體育教學(xué)游戲化設(shè)計的研究
（1）自然情景下的自由游戲
自由游戲又稱自主游戲，在教師創(chuàng)設(shè)的自然情景下，學(xué)生按照自己的意愿自由的選擇器材，自由結(jié)伴，自主游戲，自由游戲注重學(xué)生的實踐活動，開展自由游戲，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如拔河、爬竿、踢毽子、丟手娟、老鷹捉小雞等。
（2）技能、技術(shù)類的改裝游戲
改裝游戲主要是將體育技能、技術(shù)以游戲的特點進行包裝，在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使學(xué)生獲得游戲的心理體驗。如“雙腳連續(xù)向前跳”包裝為“青蛙過河”；隊列變化轉(zhuǎn)化為“孫悟空變魔術(shù)”。
（3）自編自導(dǎo)的創(chuàng)新游戲
創(chuàng)新游戲即學(xué)生的自創(chuàng)游戲，由學(xué)生單獨或多人合作，在掌握創(chuàng)編游戲的方法與技巧后，自編游戲，經(jīng)師生討論修改，在課堂上由創(chuàng)編者自行導(dǎo)演示范，全體學(xué)生參與游戲，并最終評比，入冊。學(xué)生通過對游戲的創(chuàng)編，不斷增進了對體育游戲課的興趣，并從中獲得了成功的喜悅，同時也豐富了學(xué)校體育的游戲內(nèi)容。
（三）體育游戲在不同教學(xué)過程中應(yīng)用的研究
1.教學(xué)和游戲的相互結(jié)合
教學(xué)和游戲的結(jié)合是指在同一目標引導(dǎo)下教師指導(dǎo)的教學(xué)活動和學(xué)生自主的游戲活動之間的相繼關(guān)系。
(1)游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動
將游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗以后，并在其經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學(xué)習(xí)具有豁然開朗的效果。如投擲教學(xué)前先“玩紙飛機”；跳躍教學(xué)前進行“仿生”游戲等。
(2)游戲作為教學(xué)的后繼活動
游戲作為教學(xué)的繼續(xù)，教學(xué)過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進行多種嘗試和靈活運用，可以獲得充分的發(fā)展。如《認識自己的身體》室內(nèi)課教學(xué)后安排“指部位”游戲；投擲教學(xué)后進行“打靶”、“投準”游戲等。
2.教學(xué)向游戲的轉(zhuǎn)化
游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標下對學(xué)生的施教過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到游戲的樂趣，這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要，變壓力為興趣，從而變被動為主動。小學(xué)生最感興趣的是學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有故事情節(jié)，教師應(yīng)創(chuàng)造一個邊說邊練，邊唱邊練情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次是游戲名稱要從趣味化、形象化、具體化方面去考慮，并能聯(lián)系學(xué)生生活實際。如曲線跑轉(zhuǎn)化為“穿過小樹林”、“雙腳連續(xù)往前跳”和“爬行”可組合成游戲 “龜兔賽跑”等等。
六、本課題的主要觀點和創(chuàng)新之處
體育游戲?qū)θ姘l(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的基本活動能力和掌握知識技能等有積極作用。它不僅能提高教學(xué)效果,還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、團結(jié)友愛的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質(zhì),還可以達到完成準備活動、調(diào)節(jié)情操、消除疲勞的目的,是促進體育教學(xué)行之有效的方法之一。體育游戲既是學(xué)生的“良師”，又是教師的“益友”，更能為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供馳騁的空間。但在使用游戲教學(xué)法的過程中，也往往會存在一些誤區(qū)，“為了游戲而游戲，為了快樂而游戲”。因此，如何提高游戲在教學(xué)中的效果，加強小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，應(yīng)成為體育教師關(guān)注的問題。
七、本課題的研究方法
本課題主要研究方法有：文獻研究法、調(diào)查法、行動研究法、比較研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。
文獻研究法：閱讀文獻資料，認真學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下和前人研究的基礎(chǔ)上深入研究低年級兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定用游戲教學(xué)法來培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的具體目標和工作策略。
調(diào)查法：以問卷法調(diào)查體育教師的課堂教學(xué)觀念，以及課堂教學(xué)策略，了解體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。對實驗班學(xué)生情況進行調(diào)查，了解并對有關(guān)資料進行收集、整理、分析，以使實驗者了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。
行動研究法：有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，對之作出分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，調(diào)指出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)大餐。
比較研究法：通過與傳統(tǒng)教法的比較，分析學(xué)生的主動參與系數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高程度。
經(jīng)驗總結(jié)法：整理資料，歸納總結(jié)，得出最佳方案。
八、本課題的研究思路和實施步驟
本課題的研究周期為三年，始迄時間為2013年3月—2015年11月，總體研究的技術(shù)路線沿“理論篩選— 實踐探索—反思總結(jié)”展開。
1．準備階段（2013年3月到2013年5月）
（1）收集資料，系統(tǒng)了解體育課教學(xué)游戲化的具體內(nèi)容；
（2）認真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和經(jīng)驗，選擇可借鑒的內(nèi)容和措施；
（3）調(diào)查研究，制定課題方案；
（4）招聘課題組成員，成立課題組并學(xué)習(xí)組織成員學(xué)習(xí)《小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化的實踐研究》方案。
2．試驗階段（2013年6月到2015年8月）
（1）進行廣泛深入的調(diào)查分析體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，寫出調(diào)查報告；
（2）制定實驗計劃和內(nèi)容，進行課堂實踐研究，定期進行交流總結(jié)；
（3）再設(shè)計、再試驗、再研究、完善《小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化的實踐研究》方案。
3．總結(jié)階段（2015年9月到2015年11月）
對研究所獲得的材料、數(shù)據(jù)進行整理、分析；撰寫研究報告和工作報告；申請結(jié)題、展示研究成果。
九、本課題研究的重點
1.聯(lián)系當(dāng)前的社會形勢
游戲是來源與生活的，如果游戲的內(nèi)容能夠來源與學(xué)生生活的實際，應(yīng)該更能激發(fā)起學(xué)生練習(xí)的欲望。例如“與奧運同行”中的火炬接力游戲，很明顯比我們平時的用接力棒接力教學(xué)效果要好。還有“十字接力”游戲聯(lián)系到了奧運會中的接力比賽等。
2.在傳統(tǒng)中演變游戲內(nèi)容
還是上面的這個例子，用火炬“替代”了接力棒，對學(xué)生來說就是一個很好的演變。教學(xué)中不緊可以加深接力動作方式，而且還能將平時的接力跑與火炬接力跑之間的不同區(qū)別開來，讓學(xué)生更好的觀察現(xiàn)在的奧運火炬接力。還比如“狡兔三窟”的游戲，將一個傳統(tǒng)的成語演變成了一個體育游戲，是個非常好的嘗試。
3.體育與德育有機的結(jié)合起來
體育是鍛煉身體的，德育是“鍛煉大腦”的。將體育與德育有機的結(jié)合起來，可以說是鍛煉了“人”。提高了體育的鍛煉價值。在“快樂體操棒”的教學(xué)中，在最后的放松階段，讓學(xué)生用接力棒拼出了“有德之人”，然后進行放松的練習(xí)。將我校辦學(xué)宗旨很好的體現(xiàn)出來。
4.游戲活動有一定的情景
游戲活動有了一定的情景，使游戲變的很充實，很鮮活，為此也就提高了學(xué)生練習(xí)的積極性及活動能力。比如游戲：躲避球、播種、障礙跑等等游戲。
5.體現(xiàn)出游戲中的合作的精神
這次教學(xué)活動中還有一個明顯的現(xiàn)象，就是游戲中多體現(xiàn)了合作現(xiàn)象。有的需要通過小組內(nèi)每一個人的努力去完成的，有的是需要幾個同伴協(xié)作去完成的。這類的游戲活動很受學(xué)生的喜愛。比如：“滾雪球”、“陽光伙伴行動”等等。
十、課題研究的條件分析
校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展，高度重視、熱心支持教科研工作，研究所需的人力、物力、財力以及時間等將得到保證。
十一、預(yù)期成果
1、完成體育游戲的收集、創(chuàng)編材料多篇。
2、如何在體育教學(xué)中運用體育游戲教學(xué)實施過程性材料（上課、備課）。
3、在本課題結(jié)題前完成論文的撰寫。
《如何在體育教學(xué)中運用體育游戲的研究》課題中期報告
山東省菏澤市牡丹區(qū)黃堽鎮(zhèn)鄧廟小學(xué) 劉展志
研究員編號：CTF120166-73-254D
2013年3月，我申報的國家級級課題《如何在體育教學(xué)中運用體育游戲的研究》獲得立項。經(jīng)過兩年多的研究，對課題有了許多新的認識，也取得了一定的研究成果。并將研究成果積極應(yīng)用到教學(xué)活動中去，很好地指導(dǎo)了課堂教學(xué)�，F(xiàn)將中期研究情況報告如下：
一、課題研究的目的意義
許多學(xué)校為了應(yīng)試，只重文化課的知識技能，而對體育課不夠重視，有的甚至隨意侵占體育課的時間，把體育課改上其它課，嚴重地影響了身體素質(zhì)的發(fā)展。素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求，因此在體育教學(xué)中要讓學(xué)生享受運動的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。
在游戲過程中表現(xiàn)自己的主動性，通過自己的努力來達到目的，這樣就可以培養(yǎng)兒童的組織性、紀律性、集體主義觀念和勇敢果斷的意志品質(zhì)以及能夠靈活運用已獲得的知識、技能和技巧能力。
本課題是小學(xué)體育課堂中活動性游戲的研究，活動性游戲是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動。也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動。運動生理學(xué)告訴我們：當(dāng)人的大腦處于良好的機能狀態(tài)時，最有利于熟練掌握各種運動技能。因此，如果想使每次教學(xué)都取得較好的效果，就必須很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和生理機能狀態(tài)。而活動性、娛樂性、趣味性、教育性為一體的活動性游戲恰恰可以做到這一點，它可以使枯燥的練習(xí)變得津津有味，沉悶的教學(xué)變得生機盎然。
體育教學(xué)中開展體育游戲活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，通過本課題的研究，進一步從理論上理解小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。并通過活動方案的制訂和實施，有計劃地在具體的實踐活動中使學(xué)生喜愛游戲，會編游戲，會玩游戲。由于活動性游戲便于組織、簡單易行、便于推廣，特別是對兒童和青少年更具有吸引力，因此它很容易在少年兒童中間開展，通過活動可以改善他（她）們的性格，培養(yǎng)他（她）們良好的品質(zhì)。通過這些方面的研究，來極大地豐富體育教學(xué)中體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，自我娛樂能力，以促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，還能為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供馳騁的空間。
二、課題的界定
1.活動性游戲的內(nèi)容
活動性游戲是游戲的一種。它是指按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動,也是一種有意義的、創(chuàng)造性和主動性的活動。其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。活動性游戲可分為活動性和競賽性游戲。競賽性游戲是活動性游戲發(fā)展的高級階段,如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球，田徑運動中的接力跑、障礙跑游戲等。競賽性游戲有規(guī)定的場地、器材和比賽時間,有固定的成員和嚴格的統(tǒng)一規(guī)定,具有復(fù)雜的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),并且需要專門的訓(xùn)練。而活動性游戲則不需要專門的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則,參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材以及比賽也沒有嚴格的規(guī)定,它最適合于兒童和青少年活動。
2.兒童體育活動性游戲創(chuàng)新的內(nèi)涵：
①體育活動性游戲內(nèi)容的創(chuàng)新：拓寬游戲思路，創(chuàng)編適合各年齡段兒童，智慧性、趣味性、教育性兼具的體育游戲。
②組織策略的創(chuàng)新：深入研討體育活動性游戲的組織策略，在方法探索、材料挖掘、策略使用上進行創(chuàng)新。
③體育活動性游戲資源開發(fā)利用的創(chuàng)新：一是充分利用廢舊材料，制作出使用率高、安全系數(shù)大、趣味性強的材料，探索如何科學(xué)充分地運用游戲材料；二是利用社區(qū)、家庭的物質(zhì)、文化、師資資源開展兒童各種體育游戲，如利用社區(qū)資源開展軍事體育游戲。三是開發(fā)、創(chuàng)新傳統(tǒng)的民間游戲，使之為城市、農(nóng)村兒童健康教育服務(wù)。
④創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。即在體育游戲中，改變評價標準及方法，肯定創(chuàng)新行為等，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，激發(fā)教師創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。
三、活動性游戲在小學(xué)體育課堂中的作用
1、適應(yīng)小學(xué)生生理和心理的特點。眾所周知，進行體育活動能增強人體心血管和呼吸系統(tǒng)的功能，促進胃、腸道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的發(fā)育，發(fā)展運動技能。經(jīng)常堅持體育鍛煉的少年兒童生長發(fā)育較好，身體健壯，不易生病，而且肌肉結(jié)實，關(guān)節(jié)靈活，體形健美，大腦反應(yīng)靈敏，記憶力較強，同時還能提高學(xué)習(xí)效率。但是小學(xué)生的骨骼硬度小，韌性大，容易彎曲變形，并且肌肉力量小，耐力差；肺活量小，負氧能力差，容易產(chǎn)生疲勞。如果長時間運動，非但起不到強身健體的作用，反而會給身體的的健康造成不良影響。另外，小學(xué)生活潑、好動、好勝、注意力容易分散。如果教學(xué)中教法單一、墨守成規(guī)、學(xué)生學(xué)起來會感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師在課堂上應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)每次課的主題，適當(dāng)?shù)刎灤┗顒有杂螒蝽椖縼砼浜辖虒W(xué)，讓學(xué)生輕輕松松地掌握動作要領(lǐng)。我在上一、二年級體育課時，就抓住低年級學(xué)生天真、模仿能力強的特點，在開始部分中應(yīng)用了《反應(yīng)練習(xí)》、《報數(shù)整隊》等游戲就比較適合水平一地學(xué)生。一改過去單一、枯燥、乏味的教法。使學(xué)生大腦皮層的興奮性達到高度集中，張馳有度的為下面的教學(xué)做好鋪墊。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動力，興趣越濃，學(xué)習(xí)動作的質(zhì)量就越高。因為一個學(xué)生對某項目練習(xí)無勁頭時，說明該生對該項目無興趣。對某項目練習(xí)內(nèi)容有興趣，既使是又苦又累也不覺得練習(xí)是一種精神負擔(dān)和心理壓力，相反地還會提高他們練習(xí)的積極性。由于活動性游戲具有競賽性的特點，因此可以吸引很多的學(xué)生參加體育游戲活動，進而有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣。在體育課中為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，可以把一些練習(xí)內(nèi)容安排到體育游戲之中。如：耐久跑600m-800m，投擲沙包或壘球這個教材，我在第一個班級上這個內(nèi)容時，同學(xué)們上了耐久跑后，上投沙包內(nèi)容就無情神。后來在另一個班上時我改變了教學(xué)方法，耐久跑改為越野跑，投擲練習(xí)換做 “投彈打靶”并以游戲競賽的形式進行練習(xí)，同時，教師把投擲的動作要領(lǐng)進行講解，結(jié)果學(xué)生們個個精神十足，不但玩的開心而且也很好的完成了課的目標，收到較好的效果。這樣比單純地練習(xí)效果要好得多，最起碼學(xué)生不感覺單調(diào)、乏味，教學(xué)中采用游戲比賽的形式進行能很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生踴躍積極的參與體育鍛煉
3、傳授教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中除了一些常用的教學(xué)方法向?qū)W生傳授外，我在教學(xué)的實踐中還合理地運用了活動性游戲的方法進行體育課的教學(xué)，主要有跑、跳、投擲等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以運用游戲方法進行教學(xué)。因為學(xué)生的形象思維先于抽象思維發(fā)展，可以通過活動性游戲寓于有情節(jié)的形象化教學(xué)來學(xué)習(xí)跑、跳、投擲等動作。在教學(xué)中，教師有意識地結(jié)合游戲來培養(yǎng)學(xué)生各種人體活動的能力，學(xué)習(xí)和鞏固已學(xué)會的技能技巧。例如：以短跑為例：蹲踞式起跑。由于技術(shù)內(nèi)容和規(guī)則比較復(fù)雜，教師示范講解多，學(xué)生實際練習(xí)少，再加上場地條件的限制，難以建立正確的動作定型。如果采用游戲競賽《起跑追拍》，就可以使全體同學(xué)都能參加活動，練習(xí)次數(shù)明顯增加，密度也相應(yīng)加大，教學(xué)質(zhì)量也會有所提高。因此說體育教學(xué)內(nèi)容寓于體育游戲之中。。
4、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)�；顒有杂螒蛐问蕉喾N多樣，組織起來生動活潑，具有競賽性特點，競賽本身就要求學(xué)生具有一定的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這樣才能在競賽中發(fā)揮優(yōu)勢，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)都可以通過游戲來實現(xiàn)。如：“單足跳接力賽”。此游戲要求具有一定的下肢力量，才能完成任務(wù)。在做游戲中下肢力量差的同學(xué)可以得到充分鍛煉，下肢力量好的同學(xué)則在游戲中大顯手身，發(fā)揮絕對的力量，能起兩全其美的作用。又如：“賽龍舟”、“織布機”等都是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。我們知道小學(xué)生具有好勝心強的特點，尤其在游戲比賽中還要分勝負、爭高低。這就對學(xué)生的心理素質(zhì)有了一定的影響，如果能在長期的磨練中得到鍛煉，將會培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。幾年來的實踐證明運用活動性游戲是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的良好途徑。
5、促進其智力發(fā)展。活動性游戲的教學(xué)除了能發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)以外，教師還可以向?qū)W生傳授一定的基礎(chǔ)知識和基本技能。通過活動性游戲來調(diào)動學(xué)生的求知欲，然后在輕松、愉快的氛圍之下，把知識和技能傳輸給學(xué)生，這樣才有利于學(xué)生的接受和消化。例如在游戲“打龍尾”中，學(xué)生在開展游戲之前，必須先學(xué)會控制球和傳球、接球，當(dāng)然就會涉及到球類的一些知識和技能，學(xué)生在輕松愉快的氛圍之下，很容易就會學(xué)會怎樣控制球和傳球、接球，此時學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很強，興趣也很濃烈，學(xué)起來當(dāng)然得心應(yīng)手。教師應(yīng)乘熱打鐵，向?qū)W生傳授球類知識技能。其實在很多活動性游戲里面都包含著許多方面的常識，只要教師認真挖掘就不難發(fā)現(xiàn)、并加以運用和掌握。
6、通過游戲?qū)W(xué)生進行思想教育。通過活動性游戲能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生步調(diào)一致，聽從指揮的良好作風(fēng)，這些作風(fēng)的培養(yǎng)都可以在體育游戲中逐步形成。如：“一切行動聽指揮”、“搶運傷員”、“救護戰(zhàn)友”、“攻關(guān)”等等，教師通過游戲?qū)W(xué)生進行愛國主義和集體主義的教育，結(jié)合學(xué)生在活動中所產(chǎn)生的具體情況，及時地抓住典型事例加以教育，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生懂得是和非，勝和負，遵守紀律和違反規(guī)則等，從而樹立正確的基本概念，這樣比一味地講大道理的效果就好多了。久而久之，學(xué)生就會在生活中表現(xiàn)出誠實、 勇敢、勝不驕、敗不妥等好品德、好思想，達到教育目的。
四、課題研究的方法
本課題研究主要采用“實踐加反思”行動研究法、調(diào)查研究法、案例分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法。
1、行動研究法：通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟，在邊實踐邊反思的基礎(chǔ)上，進行研究、反思、總結(jié)。
2、調(diào)查研究法：在實驗前期、中期、后期采用問卷、觀察等方法，分階段進行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行分析研究，為研究提供依據(jù)。
3、案例分析法：搜集數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的典型案例，進行技術(shù)分析、比較、診斷等。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：不斷總結(jié)得失經(jīng)驗，收集經(jīng)驗材料，整理歸納。
五、課題研究指導(dǎo)了課堂教學(xué)。
（一）深入調(diào)查，細致研究，揭示矛盾現(xiàn)狀。
首先，我通過本校3名教師的課堂提問現(xiàn)狀進行了考察，通過課堂觀摩、問卷調(diào)查、個別詢問等方式進行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)我們教師的課堂提問存在諸多問題與誤區(qū)：
教師教學(xué)時不重視創(chuàng)設(shè)問題情境，缺少置疑和認知沖突的激發(fā)；忽視對問題的精心設(shè)計和組織；隨心所欲地提問；問題欠思考力或太過玄奧；提問的技巧、時機掌握不夠好；課堂教學(xué)中嚴重存在低效提問、無效提問的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不良提問和失誤提問等等； 有些提問得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場，達不到預(yù)期的效果；如果提問數(shù)量過多使學(xué)生忙于應(yīng)付，根本就無暇深思；有些教師重結(jié)論輕過程，提問流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維；忽視對問題的精心設(shè)計和組織，教師的提問具有較大的隨意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面；不重視創(chuàng)設(shè)問題情境，缺少置疑和認知沖突的激發(fā)，以簡單的集體應(yīng)答取代學(xué)生深入的思維活動，形成學(xué)生思維的虛假活潑，削弱了教師的講授作用；提問的技巧尚未掌握等等。
問卷調(diào)查和課堂觀摩顯示，教師的課堂提問次數(shù)偏多，很多是無效提問和低效提問的現(xiàn)象，而提問的有效性偏低，僅為百分之四十至百分之六十，而且提問欠考慮，隨機提問、臨時提問很多，優(yōu)質(zhì)、高效提問很少。提問時機把握不太好，提問切入點把握不準等狀況。在積累大量材料的基礎(chǔ)上，我撰寫了調(diào)查報告《小學(xué)體育課堂中活動性游戲的研究調(diào)查報告》。
（二）查閱資料，讀書學(xué)習(xí)，提升認識。
找到了問題就能夠有針對性地展開研究，課題研究的前期，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，積累豐富的理論知識，并將閱讀情況寫在博客上。圍繞課題的確立、研究方案的設(shè)計、確定研究思路和研究內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，進行理論學(xué)習(xí)的情況均反映在讀書筆記中，同時認真調(diào)查了解教師課堂有效提問的狀況，積累正反兩方面的案例資料，為撰寫讀書筆記和案例分析打下基礎(chǔ)。
我借助網(wǎng)絡(luò)資源認真查閱大量的資料，充分利用時間閱讀了《活動性游戲》、、《教師專業(yè)成長的途徑》、《教學(xué)論》、《課堂設(shè)計與教學(xué)策略》、《新課程課堂教學(xué)改革叢書》、《教師走向生本》、《教師反思的方法》等十幾本教育教學(xué)書籍。一本本經(jīng)典的書籍，讓我茅塞頓開，開闊了眼界；走近名師，精湛的教育藝術(shù)讓我為之折服，探名師成長之路，讓我的許多困惑煙消云散。
（三）理論指導(dǎo)，實踐革新，豐富認識。
在認真閱讀教育專著，并積極撰寫讀書筆記。堅持網(wǎng)絡(luò)閱讀、自主閱讀，堅持寫好博客文章，引發(fā)更多的人參與討論，并及時取其精華。用先進的理論知識作指導(dǎo)，深入開展課題研究。結(jié)合教學(xué)實踐，深入研討，不斷反思總結(jié)，撰寫階段總結(jié)論文和讀書筆記，如《活動性游戲在體育中的應(yīng)用》等。
在深入調(diào)查與查閱大量資料的基礎(chǔ)上，我多次走進教室，聽教師上課，與教師學(xué)生一起座談，并在學(xué)校中選取兩位教師和兩個班級為實驗班，并將課題研究理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，進行課堂教學(xué)案例分析。我還堅持觀摩華應(yīng)龍、黃曉華、張建新等教育專家的教學(xué)錄像，并利用暑期骨干教師培訓(xùn)的機會向名師請教我的困惑與課題中的問題，傾聽專家們的指導(dǎo)，特別是張興朝校長對我的課題研究提出的改進意見，讓我少走了彎路，重新調(diào)整了研究方向。在工作之中，我及時針對研究中出現(xiàn)的問題及時查閱更多的資料，從而保證課題研究吸納最先進的理論精華，使課題研究始終站在理論的最前沿。
（四）歸納整理，總結(jié)成果，深化認識。
根據(jù)課題研究進程，在豐富的理論知識指導(dǎo)下，根據(jù)大量的調(diào)查、實踐、研究階段性成果，進一步整理資料，撰寫研究報告、結(jié)題報告，課題研究論文。并根據(jù)研究成果進行認真細致的理論檢驗，查閱大量理論資料，吸取更多的理論精華，堅持撰寫博客文章和讀書筆記，并及時根據(jù)相關(guān)理論修改豐富課題研究成果。
《如何在體育教學(xué)中運用體育游戲的研究》課題結(jié)題報告
山東省菏澤市牡丹區(qū)黃堽鎮(zhèn)鄧廟小學(xué) 劉展志
研究員編號：CTF120166-73-254D
一、課題研究的背景
隨著科學(xué)的不斷發(fā)展、教育事業(yè)的不斷進步、人們生活水平的不斷提高，與此相對應(yīng)的卻出現(xiàn)了不和諧的音符。這就是人們的身心健康問題卻每況愈下，同時對于學(xué)生的身心健康也越來越受到社會各界人士的關(guān)注。而有些體育教師教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)方法不恰當(dāng)、師生關(guān)系不融洽、學(xué)生的積極性不高等直接影響了體育教學(xué)的順利開展和學(xué)生身心健康的發(fā)展。那么如何擺脫當(dāng)前的困境，開創(chuàng)新的體育教學(xué)局面，成了我們廣大體育教師共同關(guān)注的焦點。本次課題的研究主要是想通過體育游戲的形式來逐步體育教學(xué)的質(zhì)量，進一步加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地增長學(xué)生的身體素質(zhì)。
二、課題研究的意義
游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂活動，它是在人類社會發(fā)展的進程中由于需要而產(chǎn)生的。由于它的趣味性比較強，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，深受同學(xué)們的喜愛。現(xiàn)在許多學(xué)校和教師把體育課視為傳授有關(guān)身體運動的過程，過分強調(diào)技術(shù)技能的灌輸，而忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。因而造成體育教學(xué)日益枯燥，呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教師從教的積極性也大打折扣，長此以往將不利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。如果我們在體育教學(xué)的過程中利用游戲引導(dǎo)學(xué)生參加各種身體活動，增強他們的體質(zhì)；在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德；提高他們的基本活動能力和運動技能。為了達到這些目的，體育老師根據(jù)體育教學(xué)的目的、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編豐富多彩的游戲，并逐步地積累形成了一套由各種類型游戲組成的學(xué)校體育游戲。通過這些游戲能吸引學(xué)生主動地投入到體育活動中去，為我們的體育教學(xué)開辟一片新天地。
三、課題研究的界定
體育游戲是在體育運動的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投等基本技能創(chuàng)編出多種形體動作。它可以激發(fā)人體的智能、體能，間接有效的提高游戲者學(xué)習(xí)、生活、勞動的技能，它能增強人們的競爭意識和堅強的意志品質(zhì)，它具有趣味性、教育性、競爭性、科學(xué)性等特點。
體育教學(xué)是按一定計劃和大綱進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，有效地發(fā)展學(xué)生身體，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德意志品質(zhì)。
通過對體育游戲和體育教學(xué)的研究與分析，進一步提高學(xué)生上體育課的積極性和主動性，從而改善傳統(tǒng)體育課單調(diào)而呆板的體育教學(xué)模式，并逐步形成適合學(xué)生身心發(fā)展的新的課堂教學(xué)模式。
四、課題研究的理論基礎(chǔ)
1．陳鶴琴的兒童教育理論
（1）游戲教育理論
“兒童以游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向。”兒童在游戲的時候會不知不覺地將全部精神拿出來，因此，“游戲可以鍛煉兒童的身體，是發(fā)展兒童道德的利器”。
（2）關(guān)于“兒童健康”的主張
陳鶴琴先生所寫的《我們的主張》十五條中提出：“我們主張幼稚園第一要注意的是兒童的健康。”他說：“要知道強國，必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童。兒童的身體不強健，到了成年，也不會健康。”我們開展兒童體育游戲創(chuàng)新研究正是落實陳鶴琴教育思想中有關(guān)體育的論述，是落實陳鶴琴教育思想的需要。
2．陶行知的創(chuàng)造教育理論
解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能說；解放孩子的空間，使他能接觸大自然、大社會；解放孩子的時間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。
3．認知發(fā)展學(xué)派的游戲理論
代表人物是皮亞杰，“主動學(xué)習(xí)”是其建構(gòu)主義認知理論的重要概念�；居^點：第一，兒童在游戲中扮演主要角色，進而建構(gòu)自己的知識；第二，兒童通過游戲自主探索和建構(gòu)，將獲得對事物更準確的理解；第三，心理與身體的活動對獲得知識具有關(guān)鍵性作用；第四，游戲活動能引起兒童的興趣，從而達到建構(gòu)知識的最佳狀態(tài)；第五，兒童能在游戲中獲得獨立和自治的經(jīng)驗。
4．社會文化歷史學(xué)派的游戲理論
代表人物是蘇聯(lián)的維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”。他認為游戲創(chuàng)造了兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，在游戲中，兒童總是試圖超越他現(xiàn)有的水平，他還指出：游戲規(guī)則是兒童的自我限制。哪里有游戲，哪里就有想象性情境；哪里有想象性情境，哪里就有規(guī)則。
五、 課題研究的目標
1、明確當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)體育教師理解和掌握體育游戲在體育教學(xué)中的作用，并結(jié)合實際運用游戲逐步完善自己的教學(xué)方法。
2、通過游戲的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)他們堅強、團結(jié)、合作、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
3、搜集相關(guān)體育游戲研究它們的特點，為體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)，促進體育教學(xué)工作的順利開展。
六、課題研究措施
在課題研究實施中，堅持“科學(xué)、有效、創(chuàng)新”的研究思想，認真開展課題研究活動。主要做了以下幾個方面的工作：
（一）、開展調(diào)查研究，找出問題所在
為了客觀地了解我�，F(xiàn)實中課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們設(shè)計了科學(xué)、合理的調(diào)查問卷，為研究學(xué)生個體狀況提供參考依據(jù)，以便有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行改善，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。
由于條件的限制，學(xué)生家庭擁有計算機的人很少，占調(diào)查總數(shù)的12%，他們大部分都是從小學(xué)開始在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機知識，而由于學(xué)習(xí)時間較少，他們的計算機操作水平還比較低，還有很大的學(xué)習(xí)的空間。
這就要求我們的教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，將多媒體與自身的課程相結(jié)合，多以探究、合作的形式設(shè)計自己的教案，并利用網(wǎng)絡(luò)，將課堂延伸開去，讓學(xué)生在課內(nèi)外都能夠得到全面的發(fā)展和提高。
（二）、加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念
思想是行動的先導(dǎo)。教師對課題研究的認識程度直接關(guān)系到他們在課堂教學(xué)實踐中應(yīng)用的深度和廣度。只有理解和掌握先進的教學(xué)模式，才能更好的實施研究活動，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正提高他們的綜合素養(yǎng)。為了使課題組成員從自己的教學(xué)理念中反思自己的教學(xué)，根據(jù)本課題研究的需要，制定了各階段的理論學(xué)習(xí)材料，并能結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)精讀一冊、一刊，精摘一本，認真做好讀書筆記。
（三）、研究與培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師自身綜合素養(yǎng)
課題研究的最終目的是提高課堂教學(xué)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要改善教師的學(xué)習(xí)方式；要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先就要提高教師自身的綜合素養(yǎng)。教師從外出學(xué)習(xí)中吸收名校、名師的先進教育思想，并有計劃、有組織地開展課題研究匯報課活動，課后在現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)上進行深入的討論，共同探討在課題研究中出現(xiàn)的問題，以便及時調(diào)控和優(yōu)化，這些都大大促進了我校的課題研究活動的開展和深化。
（四）、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)、交流平臺，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
教師通過自主建立和引進相結(jié)合，積極構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)、交流平臺，充分利用多媒體與學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛、將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸，鼓勵學(xué)生多看、多讀、多說、多寫、多畫、多唱、多做，使他們的綜合素養(yǎng)得到充分的提高；同時充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，教給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，并鼓勵學(xué)生和老師、家長、同學(xué)、朋友進行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)，嘗試過積極的網(wǎng)絡(luò)生活；引導(dǎo)學(xué)生在積極探究的同時學(xué)會尊重別人、愛護自己，充分發(fā)揮和張揚他們的個性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，體會到成功的喜悅，與此同時，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)成果的交流與互動，讓他們感受到學(xué)習(xí)不僅在課堂，課外也同樣可以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有時間的限制、沒有地域的限制，它無時不在、無處不在。
七、課題研究的主要內(nèi)容
1、調(diào)查歸納當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
2、調(diào)查學(xué)生們喜愛的體育課堂模式
3、研究體育游戲的意義和作用
4、體育游戲的采集
5、在體育教學(xué)中體驗摸索體育游戲的應(yīng)用
6、總結(jié)歸納體育游戲的應(yīng)用
八、課題研究的方法
本課題主要研究方法有：訪談法、問卷調(diào)查法、活動研究法、文獻資料法、經(jīng)驗總結(jié)法。
訪談法：以走訪談心的方式調(diào)查學(xué)生對當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的看法及期待什么樣的教學(xué)模式。
問卷調(diào)查法：以問卷法調(diào)查體育教師的課堂教學(xué)觀念，以及課堂教學(xué)策略，了解體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
活動研究法：通過自己的課堂教學(xué)活動實例或其他教師的課堂教學(xué)活動，研究體育游戲的意義和作用。
文獻資料法：通過查閱各種文獻資料，結(jié)合課堂教學(xué)進行實踐探索，研究師生在教學(xué)活動中應(yīng)處的地位，以及教學(xué)和游戲的相通方法。
經(jīng)驗總結(jié)法：整理資料，歸納總結(jié)，得出最佳方案。
九、課題研究的步驟與主要過程
㈠、初期準備階段：
1、結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生、教師兩個方面進行認真分析出現(xiàn)這種狀況的原因。
2、調(diào)查走訪學(xué)生對當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的看法及期待什么樣的教學(xué)模式。
3、查閱收集相關(guān)資料，理解體育游戲在體育教學(xué)中的作用和價值。
4、結(jié)合我們的體育教學(xué)按類別收集體育游戲。
㈡、中期實施階段：
1、在自己的教學(xué)過程中把游戲引入到體育教學(xué)中去，體驗摸索何時引入游戲、如何引入游戲、引入游戲的注意點等。為體育教學(xué)游戲化打好基礎(chǔ)，以便更好地推進體育教學(xué)游戲化。
2、觀摩同行教師的體育課，看看他們的體育教學(xué)模式及如何應(yīng)用體育游戲來組織教學(xué)。以便給自己以后的體育教學(xué)提供參考依據(jù)和實踐經(jīng)驗。
3、結(jié)合自己的課堂教學(xué)模式，組織其他同行進行實驗和驗證，進而實現(xiàn)體育教學(xué)新的模式。
㈢、后期總結(jié)階段
1、整理加工，對研究的情況進行客觀地評價和總結(jié)。提取有價值的理論和經(jīng)驗進行整合并利用到教學(xué)實際中去，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生身體素質(zhì)，進而形成良好的體育課堂教學(xué)模式。
2、通過實踐和摸索形成并鞏固體育教學(xué)游戲化的新的教學(xué)模式，并在小范圍內(nèi)進行推廣。
十、課題研究的成果
（一）、增強了教師的民主意識和學(xué)生的參與意識。
通過課題研究，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，已從“傳道、授業(yè)、解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者。學(xué)生不再是被動接受，而是在教師的組織和指導(dǎo)下，主動地自主學(xué)習(xí)，師生關(guān)系從“上下”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;平等”關(guān)系，真正體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“樂學(xué)”的情境。
（二）、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，建立了課堂學(xué)習(xí)新模式，推動了多媒體與學(xué)科課程的整合。體育課的技能學(xué)習(xí)的確在練習(xí)的強度和密度上顯得比較單調(diào)、和枯燥乏味。而通過體育游戲的介入，就改善了這種活動的趣味性，提高了學(xué)生的活動能力和練習(xí)的興趣。當(dāng)然學(xué)生在接受新內(nèi)容時，學(xué)習(xí)有興趣且練習(xí)認真積極，在結(jié)束時也佘興末衰，但是往往在復(fù)習(xí)課中會出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習(xí)不認真，有單調(diào)乏味的感覺。這樣適時地結(jié)合學(xué)生心理恰當(dāng)?shù)匾脒m合教學(xué)的新鮮的游戲，學(xué)生就會有新的感覺，并且在競爭氣氛中達到好的復(fù)習(xí)效果，從而所學(xué)的技術(shù)得以更好的鞏固和提高。
通過本課題的研究，讓教師和學(xué)生更多的了解了多媒體，并被之魅力所吸引，更好的將多媒體與學(xué)科進行了整合，增強了學(xué)生對多媒體、對學(xué)習(xí)的興趣，同時提高了他們的信息素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。通過自主的探究、和諧的交流、平等的互動，改善了他們以往被動的“接受性”的學(xué)習(xí)方式，并增強了他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，使他們的精神面貌大為改觀，煥發(fā)出勃勃生機。
（三）、教師在教科研過程中得到鍛煉和成長，并日趨成熟。
教師在進行研究的過程中，一方面需要學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從理論中吸取營養(yǎng)；另一方面，從教與學(xué)的反饋信息中，分析自己的成功與不足，努力改進教學(xué)方法。理論與實踐的結(jié)合，使教師不斷地充實自己，提高自己，在專業(yè)成長的道路上邁出了新的步伐。
改變了教學(xué)模式，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓返貙W(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平的過程，讓學(xué)生在愉快的心境中接受知識、發(fā)展能力、陶冶情操、提高學(xué)生積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、通過我們體育教研組全體成員的努力，我們把游戲貫穿于體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。這極大地激發(fā)了同學(xué)們上體育課的興趣，其效果非常明顯：學(xué)生不逃課了、鍛煉效果顯現(xiàn)了、教師的工作積極性更高了。經(jīng)過一段時間的實踐，這種教學(xué)模式日漸完善。為確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)決定全校體育教師以此為例在我校范圍內(nèi)全面推廣體育教學(xué)游戲化的教學(xué)模式。
十一、研究中的反思及今后的設(shè)想
通過此次研究，我校教師在理念方面已經(jīng)轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，在教學(xué)方式方面也有了新的突破，他們的業(yè)務(wù)水平都得到很大提高。學(xué)生也逐步改變了以往的學(xué)習(xí)方式，能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，由原來的被動去練習(xí)變成了自覺主動地多練習(xí)。我將繼續(xù)對體育課堂中的游戲教學(xué)進行更進一步的研究，爭取在新的一學(xué)年中，對游戲教學(xué)和研究有更進一步的認識和深入。
相關(guān)新聞
免責(zé)聲明：
1、凡本網(wǎng)注明來源：
中華文教網(wǎng)weimi588.com的所有文字、圖片和音視頻稿件，版權(quán)均為
中華文教網(wǎng)獨家所有，任何媒體、網(wǎng)站或個人在轉(zhuǎn)載使用時必須注明來源:
中華文教網(wǎng)(weimi588.com)違反者本網(wǎng)將依法追究責(zé)任
2、
中華文教網(wǎng)部分文章未注明出處和轉(zhuǎn)載的，轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表本網(wǎng)贊同其觀點和對其真實性負責(zé)。
3、如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問題，請作者一周內(nèi)來電或來函聯(lián)系,在接到相關(guān)權(quán)利人通知后將立即妥善處理。
樂訂坊數(shù)字人AI短視頻直播平臺上線發(fā)布會在京舉行
樂訂坊數(shù)字人視頻直播AI系統(tǒng)操作手冊
2024正念正心國學(xué)文化研究院新年致辭
探究廣西北海民附學(xué)校量產(chǎn)“學(xué)霸”的秘密