初中英語“小組合作，捆綁共進(jìn)”教學(xué)方式研究中期報(bào)告

山東省菏澤市牡丹區(qū)二十一中學(xué)    張德平

研究員編號(hào)：CTF120166-73-219

一．課題概述

面對(duì)班額大，程度參差不齊的現(xiàn)狀，教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)緊，如何在有限的課堂45分鐘里，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生參與課堂，達(dá)到課堂高效，是個(gè)迫切的問題。為此我從改變教學(xué)組織形式出發(fā)，深入研究小組合作學(xué)習(xí)的理論模式，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把小組合作學(xué)習(xí)引入自己的課堂，邊實(shí)踐邊改革，不斷反思改進(jìn)。我經(jīng)過深入思考，翻閱資料，確立了我自己的符合我班實(shí)際情況的小組合作教學(xué)模式：如何合理劃分小組，使學(xué)生在小組中各司其職，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練合作技能，選擇適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，讓學(xué)生真正在課堂上通過合作提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況深入調(diào)研，對(duì)調(diào)查結(jié)果細(xì)致分析，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，開好學(xué)生家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，征得家長(zhǎng)的幫助與支持，建立學(xué)習(xí)小組。結(jié)合我校實(shí)際制定出若干小組合作學(xué)習(xí)方式, 小組合作管理模式，小組合作評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，并且在課堂上邊實(shí)踐邊反思，不斷改進(jìn)方法，為實(shí)驗(yàn)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不間斷聽教育專家關(guān)于教育教學(xué)和小組合作的講座，觀看名師高效課堂的小組合作模式，吸取精髓并逐步應(yīng)用于自己的課堂。在備課時(shí)特別注重備學(xué)生，備學(xué)法，根據(jù)環(huán)節(jié)要求選取小組合作方式。邀請(qǐng)同科老師聽課評(píng)課，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)見解提出寶貴意見和建設(shè)性建議，進(jìn)一步提高小組合作在英語學(xué)習(xí)上的作用。課后反思小組合作的成效并編寫案例，積累經(jīng)驗(yàn)為以后的教學(xué)指引方向。我想通過我自己的課題實(shí)踐與研究，達(dá)到以下目的：關(guān)注每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過小組成員之間的合作，互相幫助、互相促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，最終達(dá)到“小組合作，捆綁共進(jìn)”。

   二．課題研究的目的意義

針對(duì)我校現(xiàn)狀，

小組合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新課程改革所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別強(qiáng)調(diào)自主，合作與探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

三．課題研究的目標(biāo)

  （一）教師目標(biāo)：促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)的改革。

  （二）學(xué)生目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性，真正成為課堂的主體。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積極的相互支持與配合,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式,交流式的學(xué)習(xí),為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生之間有效的溝通與交往。在合作學(xué)習(xí)過程中，只有小組取得了成功，個(gè)人才能成功。通過將合作學(xué)習(xí)引入課堂，結(jié)合我校實(shí)際更新講課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。總結(jié)出切實(shí)可行的小組合作方式，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間多向、互動(dòng)、多元的信息交流方式，從而真正推動(dòng)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。

四．課題研究的基本內(nèi)容

1.如何合理分工，建立合作小組，捆綁共進(jìn)。

劃分合作學(xué)習(xí)小組，需遵循“均衡”的原則。各小組之間的整體水平相近，利于各組之間公平競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)小組，成員一般為6 人。由于小組成員在性別、性格、成績(jī)、能力、學(xué)習(xí)方法等具有一定的差異，分組時(shí)要注意組員優(yōu)劣互補(bǔ)，合理搭配，使其在新授課或討論課過程中，做到分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，捆綁共進(jìn)。小組成員是動(dòng)態(tài)的，組間成員是可以互換和流動(dòng)的，并且組內(nèi)成員角色也是輪換或互換的。讓每人都有主導(dǎo)和展示的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)其每人的學(xué)習(xí)熱情。

小組內(nèi)分工要明確，各司其職。（1）設(shè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的全面工作，負(fù)責(zé)組織本組成員、分配任務(wù)、督促組員完成任務(wù)等；(2)督查管理者 ，負(fù)責(zé)檢查成員的課文背誦，單詞短語掌握情況。（3）作業(yè)測(cè)試檢查記錄者：負(fù)責(zé)記錄反饋?zhàn)鳂I(yè)，測(cè)試情況等；(4)總結(jié)者：負(fù)責(zé)記錄，計(jì)算成員的考核等；（5）發(fā)言者：負(fù)責(zé)短劇表演，演講和匯報(bào)小組合作成果。

2.研究適于小組合作學(xué)習(xí)的英語教學(xué)環(huán)節(jié)。

英語教學(xué)中，并非所有的環(huán)節(jié)都要通過小組合作完成。有的內(nèi)容適合于合作交流，有的內(nèi)容適合于獨(dú)立思考，教師在教學(xué)過程中，要依據(jù)教材，根據(jù)實(shí)際需要適時(shí)把握。即要考慮小組學(xué)習(xí)的效果、效率，又要重視教師精講點(diǎn)撥、歸納不可替代的作用。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體情況，及每位學(xué)生的性格和理解能力，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，來確定小組合作的時(shí)機(jī)和方式。

3.建立公平性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

在課堂上經(jīng)�？吹剑�當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些小組合作流于形式，學(xué)生圍在一起各做各的，毫無交流，或者談些無關(guān)主題的閑話，還有些小組某幾個(gè)學(xué)生占有話語權(quán)，其他學(xué)生根本無法參與。教師若在此放松，只能給學(xué)生做一個(gè)紀(jì)律的維持者，沒有做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和共同學(xué)習(xí)的合作者，從而降低了合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)中，教師要仔細(xì)觀察每個(gè)成員學(xué)習(xí)交流情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取措施解決。將評(píng)價(jià)機(jī)制引入合作過程，引起學(xué)生重視合作學(xué)習(xí)的效能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。

1．文獻(xiàn)資料法：首先對(duì)相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合我校七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定研究方案，指導(dǎo)本課題研究。

2．問卷調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。

3．研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。

4．個(gè)案分析法：建立一定數(shù)量的小組合作學(xué)習(xí)檔案，抓住典型的個(gè)案研究分析，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

六．研究的階段性成果

在對(duì)小組合理劃分的基礎(chǔ)上，我不間斷聽教育專家關(guān)于教育教學(xué)和小組合作的講座，觀看名師高效課堂的小組合作模式，吸取精髓并逐步應(yīng)用于自己的課堂。在備課時(shí)特別注重備學(xué)生，備學(xué)法，根據(jù)環(huán)節(jié)要求選取適當(dāng)?shù)男〗M合作方式。注意觀察小組合作學(xué)習(xí)是否有效及時(shí)將過程與評(píng)價(jià)相結(jié)合。邀請(qǐng)同科老師聽課評(píng)課，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)見解提出寶貴意見和建設(shè)性建議，進(jìn)一步提高小組合作在英語學(xué)習(xí)上的作用。課后反思小組合作的成效并編寫案例，積累經(jīng)驗(yàn)為以后的教學(xué)指引方向。

通過一段時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)提高了一個(gè)層次，在課堂實(shí)踐中有了一定的方法，會(huì)選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行合作，對(duì)那些能夠激起學(xué)生思考探索，靠近學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳跳就能夠到果子的問題進(jìn)行小組合作，這一段的實(shí)驗(yàn)，對(duì)我的教學(xué)有極大地指導(dǎo)作用，更吸引我繼續(xù)實(shí)踐探索。

1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣高漲，積極參與課堂。

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語熱情提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)，畏難情緒減弱，積極回答問題，表達(dá)觀點(diǎn)，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了好的環(huán)境。

2.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，集體意識(shí)增強(qiáng)。他們清楚只有小組齊心合力，共同努力，互幫互助，才能取得進(jìn)步。在預(yù)習(xí)，作業(yè)反饋，疑難解惑時(shí)，學(xué)生發(fā)表見解，互為補(bǔ)充。出現(xiàn)了一批實(shí)際意義上的老師的小助手。

3.在合作學(xué)習(xí)中，鍛煉了能力，學(xué)生更注重合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)小組的學(xué)習(xí)，課堂效率提高。

七．反思存在的問題

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我有時(shí)感覺有些“心有余而力不足”，在小組合作時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的問題。

  2.合作習(xí)慣需要加強(qiáng)。交流不深入，沒有明確的合作學(xué)習(xí)問題，沒有作預(yù)先的準(zhǔn)備，想到哪說到哪，致使小組合作學(xué)習(xí)不能深入進(jìn)去，缺乏真正意義上得交流。

3.小組評(píng)價(jià)制度有待進(jìn)一步完善加強(qiáng)。

究起原因，學(xué)習(xí)內(nèi)容不足夠激起學(xué)生的興趣，引起合作熱情，或者內(nèi)容過難和過易都容易讓學(xué)生失去興趣。有時(shí)小組合作的時(shí)間限制也制約了合作的有效性。老師預(yù)設(shè)過多有時(shí)也會(huì)限制學(xué)生的思維。小組成員的合作習(xí)慣和合作能力影響合作學(xué)習(xí)的效果。

八．下階段工作計(jì)劃，改進(jìn)措施

1.培訓(xùn)小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)培訓(xùn)組員，端正小組合作學(xué)習(xí)態(tài)度，提高合作意識(shí)，建立合作學(xué)習(xí)規(guī)則。

在合作學(xué)習(xí)中，要有集體協(xié)作意識(shí)。小組活動(dòng)應(yīng)是成員共同承擔(dān)責(zé)任，共同討論完成任務(wù)。為此，讓學(xué)生聽專題講座，觀看有關(guān)視頻。開班會(huì)，組織他們講親身體會(huì)，介紹傳授小組合作的經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生要明確自己在組內(nèi)的職責(zé)，為小組的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。組內(nèi)角色可以輪換，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任，更能增強(qiáng)合作意識(shí)。

2.培養(yǎng)合作習(xí)慣，訓(xùn)練合作技能。

提高小組合作學(xué)習(xí)有效，首先必須進(jìn)行深入獨(dú)立思考，在充分思考的基礎(chǔ)上，積極簡(jiǎn)潔條理的發(fā)表見解，同時(shí)在別人陳述時(shí)要認(rèn)真傾聽，尊重他人的觀點(diǎn)，能做到及時(shí)反思自己，給予同伴合理誠(chéng)懇的建議，互相幫助，互相補(bǔ)充。遵守合作規(guī)則，始終圍繞主題。

3.教師充分備學(xué)情備教材，在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)恰當(dāng)充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。

教師要根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，理解領(lǐng)悟能力，學(xué)生的性格，班級(jí)的整體習(xí)慣和教材的重難點(diǎn)，來確定小組合作的時(shí)機(jī)和方式。學(xué)生在理解新知識(shí)有困難的時(shí)候，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),以討論的形式各抒己見、集思廣益，在小組討論、合作的過程中，每個(gè)人的能動(dòng)性、創(chuàng)造性可得到發(fā)揮。在檢查回顧時(shí)，利用小組合作檢查，檢查充分，參與度廣，反饋及時(shí)，便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在復(fù)習(xí)整理知識(shí)時(shí),小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí), 讓學(xué)生互幫互助，形成知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。也有利于學(xué)生舉一反三、歸納遷移。在短劇表演，寫作練習(xí)時(shí)，小組合作能增加勇氣，創(chuàng)作熱情，效果更好。

4．堅(jiān)持邀請(qǐng)同科老師聽課評(píng)課，提出寶貴意見，不斷完善自己的課堂。堅(jiān)持寫教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為以后的教學(xué)指引方向。

5.進(jìn)行小組自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，階段評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式。