今天的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)和健全的人格是我們需要研究的重要課題。下面就小學(xué)生心理健康教育方面作些探討。
      一、提高教師自身心理健康教育方面的素質(zhì)
      教師是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。因此，教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，特別是心理素質(zhì)的修養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育的需要。首先，教師自己應(yīng)該是個(gè)人格健全和綜合素質(zhì)良好的人。在日常的生活中，教師必須樂(lè)觀隨和，心胸寬廣，人際關(guān)系和諧融洽，能包容接納每位學(xué)生，處事公平合理。其次，在工作中，教師能勝任教育教學(xué)工作，有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和組織活動(dòng)能力，在學(xué)生面前，把自己積極向上、尊重他人、言行一致的良好心理品質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生喜歡你、親近你、認(rèn)同你，師生心靈相通，情感上有共鳴。再次，教育主管部門(mén)要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)心理健康教育的需要，提供小學(xué)生心理健康教育理論方面的支持與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以作為相應(yīng)的課程指導(dǎo)和閱讀需要。
      二、讓心理健康教育融入滲透各個(gè)學(xué)科教學(xué)中
      學(xué)校各學(xué)科教學(xué)是心理健康教育的主陣地，寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中，是開(kāi)展小學(xué)心理健康教育的根本。學(xué)生知識(shí)的獲得、技能的掌握、智力的培養(yǎng)，絕大部分都是通過(guò)學(xué)科教學(xué)完成的。因此，各學(xué)科課堂教學(xué)在實(shí)踐和地位上的優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容，運(yùn)用基本的輔導(dǎo)理論和輔導(dǎo)技能，有針對(duì)性的、科學(xué)地進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的提升。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的小社會(huì),他們?cè)趯W(xué)校里的一切互動(dòng)將對(duì)他們的以后人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。看上去簡(jiǎn)單、幼稚的小學(xué)生，在這一重要的心理發(fā)展時(shí)期常常出現(xiàn)心理困擾。通過(guò)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行心理健康教育，既可以讓心理健康教育伴隨學(xué)生校園生活的每個(gè)時(shí)刻，又可以在學(xué)校中營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。結(jié)合班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等眾多渠道，不斷探究心理輔導(dǎo)途徑，逐步形成小學(xué)生心理輔導(dǎo)的常態(tài)化、專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化。
     三、在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育
     心理健康教育必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中得以訓(xùn)練、強(qiáng)化、鞏固，達(dá)到具體化、形象化、生活化。為此，學(xué)校要注重小學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體活動(dòng)，營(yíng)造教育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系，在情感、心理上能與周?chē)�人保持一種融洽，正常的交往，在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感，讓學(xué)生旺盛的精力和求知欲望在活動(dòng)中得到滿(mǎn)足、釋放、宣泄，發(fā)展學(xué)生潛能；積極開(kāi)展各種文體活動(dòng)，使學(xué)生們的過(guò)激情緒在文體活動(dòng)中得到釋放，幫助一些學(xué)生克服自卑、焦慮等負(fù)面情緒，擺脫不良情緒的困擾。教師要善于在活動(dòng)中挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中取得成績(jī)，要大力鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足學(xué)生施展才華的需要，增強(qiáng)自信等。小學(xué)生以鼓勵(lì)為主，好孩子是夸出來(lái)的。經(jīng)常開(kāi)展集體主義的教育，讓學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，良好的班級(jí)集體融洽師生、同學(xué)關(guān)系，對(duì)學(xué)生個(gè)體能產(chǎn)生巨大的吸引力，使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖，幫助其矯正不健康的異常心理。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、挫折承受能力、情緒調(diào)控能力等等，讓學(xué)生肯定自我，學(xué)會(huì)與人交往，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，融洽師生、同學(xué)關(guān)系，感受集體的溫暖，感悟人性的真善美，讓稚嫩的心靈在實(shí)踐活動(dòng)中得于啟迪、勵(lì)煉、升華。
      四、家庭、社會(huì)力量齊參與，共同推進(jìn)心理健康教育
      小學(xué)生的心理健康教育僅限于學(xué)校是不夠的，家庭教育也是小學(xué)生心理健康教育重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校、家庭應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育。利用家長(zhǎng)學(xué)校的功能，經(jīng)常向家長(zhǎng)提出各種建議，培訓(xùn)指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式。幼稚的心靈更需要關(guān)心，家長(zhǎng)要明白從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。
      社會(huì)是小學(xué)生成長(zhǎng)的大環(huán)境，各種社會(huì)現(xiàn)象、輿論、影視文化等社會(huì)因素也直接影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展。我們要充分發(fā)揮社會(huì)的力量，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳正面的心理健康的知識(shí)和進(jìn)行心理健康教育，盡力保障學(xué)生的心理在社會(huì)、家庭和學(xué)校環(huán)境中和諧、相融，不讓孩子們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)中迷失方向。
      隨著社會(huì)的重視，學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。這不僅僅需要專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，使他們真正成為身心健康的新一代。
                                                                  （作者單位：廣東省五華縣第五小學(xué)）