【摘要】在新課程理念下，合作學(xué)習(xí)作為新型學(xué)習(xí)方式被廣泛運用于課堂教學(xué)實踐中。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合理有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？我個人認(rèn)為應(yīng)注重從三方面著手：首先是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，即組建合理的合作小組；然后是中心環(huán)節(jié)，即在課堂中開展實在的小組合作學(xué)習(xí)活動；最后是反饋環(huán)節(jié)，即考查學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的過程和成效。
       【關(guān)鍵字】新課程  課堂   合作學(xué)習(xí)
        在新課程理念下，合作學(xué)習(xí)作為新型學(xué)習(xí)方式被廣泛運用于課堂教學(xué)實踐中。合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，小組合作應(yīng)該是在學(xué)生個體無法完成或個體無法有效完成任務(wù)；或者是受到外在條件限制需要小組合作學(xué)習(xí)；或者是學(xué)生對自己產(chǎn)生的想法和做法有待與他人討論、分享成功喜悅時才有必要、有價值、有成效。而不應(yīng)該作為一種形式落實到教學(xué)中，更不應(yīng)該作為一種點綴安排在課堂教學(xué)中。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合理有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？我個人認(rèn)為應(yīng)注重從三方面著手：首先是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，即組建合理的合作小組；然后是中心環(huán)節(jié)，即在課堂中開展實在的小組合作學(xué)習(xí)活動；最后是反饋環(huán)節(jié)，即考查學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的過程和成效。
        一、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：組建合理的合作小組
        組建合理的合作小組是開展小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)的研究結(jié)果表明,小組的組成對合作學(xué)習(xí)的效果影響較大。我們應(yīng)該盡量找出有效的分組方法,提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。分組方法遵循組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則。所謂“異質(zhì)”分組，就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別甚至性格、家庭背景等方面不同的2至8名學(xué)生分在一個合作小組內(nèi)。這樣，小組內(nèi)的學(xué)生之間在能力、個性、性別等方面是不同且互補(bǔ)的，便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，充分發(fā)揮小組的作用。由于各小組是異質(zhì)分組，這樣就使得各小組間是同質(zhì)的，為各小組站在同一起跑線上進(jìn)行公平競爭打下了基礎(chǔ)。這是合作學(xué)習(xí)的分組原則，
       二、中心環(huán)節(jié)：在課堂中開展實在的小組合作學(xué)習(xí)活動。
       1、抓住時機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。合作理論認(rèn)為：合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，為此，教師要合理選擇契機(jī)，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把那些具有思考性或開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。為了使“合作學(xué)習(xí)”不流于形式，并且充分發(fā)揮其積極作用，我認(rèn)為以下幾種情況下適時使用。
       2、確保“小組合作學(xué)習(xí)”的時間。首先教師在小組合作學(xué)習(xí)前，必須為學(xué)生留出獨立思考的時空，只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，對所要研究的問題形成了初步的認(rèn)識，才會有交流的需要。其次，教師必須給足學(xué)生討論交流的時空，讓各種不同的程度學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。第三、學(xué)生合作后教師要給足學(xué)生發(fā)言、補(bǔ)充、更正甚至于辯論的時空，這個時候是學(xué)生思維火花最易閃現(xiàn)的時候。每一接數(shù)學(xué)課都有不同的內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的掌握程度來確定小組合作的時間。
       3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控。在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是合作者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)積極主動地參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動中去，指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這一點對小學(xué)生來說顯得尤為重要。教師的指導(dǎo)主要包括合作技巧的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)兩個方面。合作技巧的指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的成員如何向同伴提問、如何輔導(dǎo)同伴，指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽同伴的發(fā)言、學(xué)會共同討論、學(xué)會相互交流等。學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)，是指當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到學(xué)習(xí)困難時，教師適時地點撥、引導(dǎo)，提供必要的幫助。
        三、反饋環(huán)節(jié)：考查學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的過程和收獲。
        毫無疑問，作為老師是應(yīng)該了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程和收獲，很多教師認(rèn)為考查學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和收獲只看他（她）是否能回答出問題或是否能正確寫出題目的答案就行了，其實考查學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的過程和收獲不單只看上面所說的，應(yīng)該從行為、情感和認(rèn)知三方面去考察。
        在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中充分、合理地利用小組合作學(xué)習(xí)對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，對學(xué)生的各方面的能力的培養(yǎng)也有非常重要的作用，作為教者的我們必須要在實踐中不斷地探索，尋求有利于學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。
                                                          （作者單位：貴州省務(wù)川縣黃都中學(xué)）
       參考文獻(xiàn)：
       1.杜金蕓 淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)新課程。教研版 2010，（10）
       2.石冶 合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用和意義的探討  延邊大學(xué) 2010年