——淺談如何提高低年級學(xué)生的口算能力

       摘要：口算是低年級學(xué)生計算的主要內(nèi)容，是學(xué)生計算能力的形成，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)�？谒惴椒ㄅc口算技能的掌握直接影響到中高年級的數(shù)學(xué)計算能力。因此，如何提高低年級學(xué)生的口算能力，在小學(xué)教學(xué)中就顯得尤為重要。本文主要從運用數(shù)學(xué)學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感；講清算理，優(yōu)化算理；運用多樣化的練習(xí)方式；建立評價機制等方面入手，提高低年級學(xué)生的口算能力。
       關(guān)鍵詞：低年級  提高  口算能力
　　　
       新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。所以口算能力的提高，不只是低年級的事情，應(yīng)當貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程。而提高低年級學(xué)生的口算能力，要根據(jù)教材內(nèi)容，考慮孩子的特征，采取積極有效的方法去進行。我現(xiàn)就從以下幾個方面，提高低年級口算能力。
       一、運用數(shù)學(xué)學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感，提高低年級學(xué)生的口算能力
       對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感至關(guān)重要，數(shù)的組成是計算的基礎(chǔ)。我就讓學(xué)生拿出自己的數(shù)學(xué)學(xué)具，用擺一擺、圈一圈、畫一畫的方法，幫助學(xué)生由直接感知過渡到表象。讓學(xué)生親身感受一個數(shù)可以分成幾和幾，幾和幾合在一起能組成一個數(shù)，逐漸形成加減法的初步概念。與此同時，我還會跟學(xué)生做一些有趣的對口令游戲，比如我說：我們來練習(xí)7的分成和組成。我出5。（同時，我也伸出5個手指頭在學(xué)生面前。）生答：我出2。在游戲過程中，不僅加強了數(shù)的組成的認識，強化了數(shù)感訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，符合低年級學(xué)生好動、好奇的特點，符合從具體到表象，從簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律，為低年級學(xué)生學(xué)習(xí)口算，提高口算能力打下堅實的基礎(chǔ)。
       二、講清算理，優(yōu)化算理，提高低年級學(xué)生口算能力
       在口算教學(xué)中，有效地提高低年級學(xué)生口算能力，主要還是要讓學(xué)生理解算理，并對算理進行優(yōu)化。因此我在教學(xué)時，十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時，出示13-7，不要急于把現(xiàn)成的“破十減”灌輸給學(xué)生，而要站在學(xué)生的角度審視問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學(xué)生會擺一擺學(xué)具，找出答案：“我是這樣想的，先算10－7＝3，再算3＋3=6�！�；“我是這樣想的，先算13-3=10，再算10-4=6�！庇械膶W(xué)生用扳手指數(shù)數(shù)，“我是這樣想的，把13記在腦子里，伸出7個手指頭，從13開始，一邊屈指一邊數(shù)，13、12……結(jié)果是6�！庇械挠谩白鰷p想加”來計算，“因為6＋7＝13，所以13－7＝6”。通過說理訓(xùn)練，方法活了，學(xué)生能夠理解口算的算理了。同時，我們要對學(xué)生說的算理，進行“優(yōu)化”，從中選擇一種更為簡便、更為快速的方法。我選擇的就是 “湊十法”，我讓學(xué)生把湊十法編成順口溜，在做8+5=？的題目時，學(xué)生會很快說出：見8想2，把5分成2和3，8和2湊成10，10加3得13。在計算8+(?)=11時，由于學(xué)生對湊十法已經(jīng)有了進一步的理解，他們會利用湊十法，見8想2（因為8和2能組成10），2加1（11個位上的1）等于3，所以，8+（3）=11。通過讓學(xué)生對20以內(nèi)的進位加法表進行整理，引導(dǎo)他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在計算退位減法時，也可以把湊十法反過來用。只有讓學(xué)生扎實地掌握口算的算理，才能保證學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高低年級口算能力。
       三、運用多樣化的練習(xí)方式，提高低年級學(xué)生的口算能力
       俗話說：熟能生巧�？谒隳芰Φ奶岣卟皇且怀�一夕的事，是一個循序漸進、逐步提升的過程。因此，為了提高學(xué)生的口算能力，我會運用多樣化的練習(xí)方式，提高低年級學(xué)生的口算能力。
       1、運用口算簿。教師指定時間，讓學(xué)生在口算簿上算題，或把得數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳献寣W(xué)生交換改、對得數(shù)。這種速算比賽的形式，效果比較顯著。
       2、巧用口算卡視算�？谒憧ㄆ�可以調(diào)動全班學(xué)習(xí)的積極性。視覺是感知過程中最敏感的器官，學(xué)生目視口算卡片進行視算，注意力容易集中。一般可以利用剛上課的兩三分鐘集中訓(xùn)練。靈活多樣利用口算卡片，既可以按一定程序進行系列題目口算訓(xùn)練，又可以任意抽取，進行隨機訓(xùn)練�？谒憧ㄆ�在老師手中，可以有意識地控制視算速度，堅持天天訓(xùn)練，有利于學(xué)生口算能力的整體提高。
       3、借用多媒體，提高學(xué)生的口算能力。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會利用PPT制作一些“砸金蛋”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)迅速的口頭回答，并砸金蛋，既吸引學(xué)生的注意力，又有效地提高了學(xué)生的口算能力。
       4、聽算練習(xí)加強記憶。老師口頭念題，讓學(xué)生在口算本上寫得數(shù)。老師念完題，找學(xué)生報得數(shù)，也可以連續(xù)找?guī)讉�學(xué)生報得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。
       通過多樣化的口算練習(xí)方式，既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，又提高了學(xué)生口算的積極性和自信心，達到提高學(xué)生口算能力
       低年級口算能力的提高，是一項長期進行的教學(xué)任務(wù)，要想真正提高學(xué)生的計算能力與口算技能，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈巧的過程。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點制定靈活多樣化的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，只有這樣，才能真正達到提高低年級學(xué)生口算能力過硬的目的，才能保質(zhì)保量地完成口算教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生受益終身。           
            
                                                              （作者：浙江省義烏市赤岸小學(xué)）