李世剛
創(chuàng)新是民族和國家進(jìn)步的靈魂,當(dāng)前素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)各類創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新意識的確定,有賴于創(chuàng)新精神和能力的形成,有賴于一個支持性的創(chuàng)新教育氛圍的建立。為此,教師在教學(xué)活動的過程中,要努力探索實踐以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新教育。
一、創(chuàng)新教育問題的緣起
1、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)體現(xiàn)著人類的智慧和能力,這需要長期得到開發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展。而我國的中小學(xué)和大學(xué)可能忽視了這個問題。以物理教育為例,物理教學(xué)相當(dāng)長一段時期沒有意識到創(chuàng)新的重要。平時的教學(xué)只注重課本知識的傳授,而沒有加強(qiáng)與客觀實際的聯(lián)系,學(xué)生只是死背公式定理,不能靈活應(yīng)用。實驗室沒有成為學(xué)生的真正課堂,而成為學(xué)生偶爾光顧生疏地,這樣的教育是不能創(chuàng)造學(xué)生能力的。
2、創(chuàng)新意識的社會基礎(chǔ)
21世紀(jì)知識更新的速度越來越快,教師的職責(zé)除了傳授知識,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識,掌握各種學(xué)習(xí)能力。歐美教育方式提倡“互動學(xué)習(xí)”,教與學(xué)相互啟動,是雙向教育。老師教了學(xué)生,學(xué)生學(xué)了以后又啟發(fā)老師,不同于傳統(tǒng)的單向教育。
二、創(chuàng)新教育的環(huán)境和氛圍
1、為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個愉快的“心理運動空間”。
按照這一目標(biāo),要堅持做到兩點:一是尊重每一個學(xué)生。二是善待每一個學(xué)生。對于優(yōu)生,不掩飾其缺點,引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運用知識,努力使其達(dá)到卓越加特長
2、為學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展提供廣闊的支持性背景。首先學(xué)校要為學(xué)生的創(chuàng)造活動提供良好的物質(zhì)環(huán)境。第二,充分重視社會教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面的作用。
三、在教學(xué)活動中加強(qiáng)創(chuàng)新教育
當(dāng)前,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為學(xué)校教學(xué)改革的目標(biāo),大力開展以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點之一的素質(zhì)教育,在當(dāng)前己顯得至關(guān)重要。在學(xué)校教學(xué)活動中加強(qiáng)創(chuàng)新教育應(yīng)從以下幾方面入手。
1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo):新課程把教學(xué)目標(biāo)定位在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度,要求在日常課堂教學(xué)中每節(jié)課都按照多元化的教學(xué)目標(biāo),因此,教師要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,制定出明確的教學(xué)目標(biāo)和對策。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu):課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效益密切相關(guān),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要在素質(zhì)教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下,堅持以發(fā)展為主旨,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以教材為主源,以練習(xí)為主線、以能力為主攻,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、優(yōu)化教學(xué)方法:素質(zhì)教育的精髓是培養(yǎng)新型人才,它是由具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力諸因素形成的,只有改變傳統(tǒng)的、陳舊呆板的教法,優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)方法才可能實現(xiàn)的。
4、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境:良好的教學(xué)環(huán)境對提高學(xué)生良好的道德素質(zhì),知識素質(zhì),身心素質(zhì)起著不可估量的作用,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,是實現(xiàn)新課程實施素質(zhì)教育的必然途徑。
5、優(yōu)化教學(xué)過程:教學(xué)過程是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道,只有按照素質(zhì)教育的要求實施教學(xué)過程,才能實現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的基本理念。
綜上所述,把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重點,體現(xiàn)了時代的特征。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明和創(chuàng)新精神和能力為目標(biāo)的創(chuàng)新教育,可以通過各種教育形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索精神,培養(yǎng)學(xué)生教育和創(chuàng)新知識的綜合能力以及培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備“首創(chuàng)前所未有”事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。實施創(chuàng)新教育要有創(chuàng)新型的教師,創(chuàng)新教育要求教師具有優(yōu)良的品質(zhì)和素質(zhì)。除此之外,我們還要重視教育觀念創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新、教育評估創(chuàng)新和教育教學(xué)制度創(chuàng)新。
(作者單位:山東省安丘市第一中學(xué))