李世剛

    創(chuàng)新是民族和國家進(jìn)步的靈魂，當(dāng)前素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)各類創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新意識的確定，有賴于創(chuàng)新精神和能力的形成，有賴于一個支持性的創(chuàng)新教育氛圍的建立。為此，教師在教學(xué)活動的過程中，要努力探索實踐以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新教育。

    一、創(chuàng)新教育問題的緣起

1、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)體現(xiàn)著人類的智慧和能力，這需要長期得到開發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展。而我國的中小學(xué)和大學(xué)可能忽視了這個問題。以物理教育為例，物理教學(xué)相當(dāng)長一段時期沒有意識到創(chuàng)新的重要。平時的教學(xué)只注重課本知識的傳授，而沒有加強(qiáng)與客觀實際的聯(lián)系，學(xué)生只是死背公式定理，不能靈活應(yīng)用。實驗室沒有成為學(xué)生的真正課堂，而成為學(xué)生偶爾光顧生疏地，這樣的教育是不能創(chuàng)造學(xué)生能力的。

2、創(chuàng)新意識的社會基礎(chǔ)

21世紀(jì)知識更新的速度越來越快，教師的職責(zé)除了傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，掌握各種學(xué)習(xí)能力。歐美教育方式提倡“互動學(xué)習(xí)”，教與學(xué)相互啟動，是雙向教育。老師教了學(xué)生，學(xué)生學(xué)了以后又啟發(fā)老師，不同于傳統(tǒng)的單向教育。

    二、創(chuàng)新教育的環(huán)境和氛圍

    1、為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個愉快的“心理運動空間”。

按照這一目標(biāo)，要堅持做到兩點：一是尊重每一個學(xué)生。二是善待每一個學(xué)生。對于優(yōu)生，不掩飾其缺點，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運用知識，努力使其達(dá)到卓越加特長

    2、為學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展提供廣闊的支持性背景。首先學(xué)校要為學(xué)生的創(chuàng)造活動提供良好的物質(zhì)環(huán)境。第二，充分重視社會教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面的作用。

    三、在教學(xué)活動中加強(qiáng)創(chuàng)新教育

    當(dāng)前，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為學(xué)校教學(xué)改革的目標(biāo)，大力開展以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點之一的素質(zhì)教育，在當(dāng)前己顯得至關(guān)重要。在學(xué)校教學(xué)活動中加強(qiáng)創(chuàng)新教育應(yīng)從以下幾方面入手。

     1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：新課程把教學(xué)目標(biāo)定位在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，要求在日常課堂教學(xué)中每節(jié)課都按照多元化的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)和對策。

     2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效益密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要在素質(zhì)教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，堅持以發(fā)展為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為主源，以練習(xí)為主線、以能力為主攻，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

    3、優(yōu)化教學(xué)方法：素質(zhì)教育的精髓是培養(yǎng)新型人才，它是由具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力諸因素形成的，只有改變傳統(tǒng)的、陳舊呆板的教法，優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)方法才可能實現(xiàn)的。

    4、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境：良好的教學(xué)環(huán)境對提高學(xué)生良好的道德素質(zhì)，知識素質(zhì)，身心素質(zhì)起著不可估量的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，是實現(xiàn)新課程實施素質(zhì)教育的必然途徑。

    5、優(yōu)化教學(xué)過程：教學(xué)過程是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，只有按照素質(zhì)教育的要求實施教學(xué)過程，才能實現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的基本理念。

綜上所述，把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重點，體現(xiàn)了時代的特征。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明和創(chuàng)新精神和能力為目標(biāo)的創(chuàng)新教育，可以通過各種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生教育和創(chuàng)新知識的綜合能力以及培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備“首創(chuàng)前所未有”事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。實施創(chuàng)新教育要有創(chuàng)新型的教師，創(chuàng)新教育要求教師具有優(yōu)良的品質(zhì)和素質(zhì)。除此之外，我們還要重視教育觀念創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新、教育評估創(chuàng)新和教育教學(xué)制度創(chuàng)新。

(作者單位：山東省安丘市第一中學(xué)）