在課程改革中，課堂教學(xué)如何讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的“老師講”、“學(xué)生聽”的教學(xué)模式，已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要問題。因此，教師如何研究和改進(jìn)自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量要經(jīng)濟(jì)解決的首要問題。那么，如何才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

   一、興趣---讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性     教育心理學(xué)的研究表明，興趣是學(xué)生的第一教師，興趣本身就是主動(dòng)性。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該使課堂生動(dòng)、充滿誘惑力，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穩(wěn)定性、持久性和自制力比較差 。所以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到"一波未平，一波又起"，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。在教學(xué)新授過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。到鞏固練習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)已過，興趣也將隨之淡薄。這時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)就要加強(qiáng)興趣性，這樣，全體學(xué)生的興趣再次掀起一個(gè)高潮，每個(gè)人都積極地去思考、去計(jì)算、去驗(yàn)證。這不僅發(fā)揮了學(xué)生的自主性，而且培養(yǎng)了的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力�？傊�，教師創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，可以促使學(xué)生由始至終地主動(dòng)學(xué)習(xí)。 

　　二、激勵(lì)---保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

　　作為教師不應(yīng)吝嗇"激勵(lì)語(yǔ)言"。因?yàn)檎�確運(yùn)用"激勵(lì)"策略，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望倍增，收到事半功倍的效果。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)欲望，何愁他們不主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？上數(shù)學(xué)課時(shí)，可以采用不斷變換"激勵(lì)"策略的方法來(lái)使學(xué)生感到"新"，以常"新"來(lái)促使學(xué)生常"主動(dòng)"。首先，對(duì)敢于發(fā)言，哪怕是說錯(cuò)了的學(xué)生；對(duì)一貫紀(jì)律很差，但在本課中表現(xiàn)較好的學(xué)生，給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。對(duì)好學(xué)生，教師要把握好時(shí)機(jī)適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，充分地調(diào)動(dòng)了全班不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�？傊�，正確使用激勵(lì)策略，可以使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。 

　　三、操作---讓學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單易懂

　　學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。由于學(xué)生對(duì)直觀形象的知識(shí)容易接受和理解，所以對(duì)操作實(shí)踐性強(qiáng)的課感興趣。因此，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中理解掌握新知，提高技能，同時(shí)受到學(xué)法的啟迪。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)情境是促使學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。 

　　四、"漁"---良好的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)"，并由"會(huì)學(xué)"變?yōu)?樂學(xué)、善學(xué)"。在樂學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自身的自覺自愿的行為。所以，在教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教計(jì)算題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出"四步法"：一看，即看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)的特點(diǎn)；二想，即想先算什么，再算什么（四則混合運(yùn)算）；三算，即按想好的方法、思路進(jìn)行計(jì)算；四查即進(jìn)行檢查和驗(yàn)算。在學(xué)習(xí)了"四步法"后，學(xué)生計(jì)算的能力有所提高，逐步做到"準(zhǔn)確、迅速、靈活"，學(xué)生由于學(xué)習(xí)得法而嘗到了甜頭，有了成功的體驗(yàn)，才會(huì)消除怕受挫的心理，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要從小處著眼，從一道題、從一節(jié)課入手，引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)"，由"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。

    總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須把學(xué)生放在“主人”的位置上，讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體。實(shí)踐證明：只要教師能深挖自身因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。