湖南龍山縣第五小學 向桂紅

    教育的主題是學生。學生的認知能力、生活能力、生活經(jīng)驗客觀受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，要根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)造性地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學內(nèi)容。使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。多年的教學使我逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學的能力，但也有很多方面的遺憾。

一、根據(jù)學生需要創(chuàng)設(shè)良好的學習范圍

課要上的有趣，這樣才能使課堂上的學生也像生活中一樣神采飛揚、充滿活力。本課的教學活動根據(jù)所學所練知識的特點及學生的年齡特點，努力營造寬松、和諧、民主的學習知識和思考問題的氛圍。為學生創(chuàng)造良好競爭機會，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。使學生學習由原來的個人競爭變成團體合作，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，給每位學生創(chuàng)設(shè)發(fā)表意見的機會，從而提高學習效率。

二、切合學生實際生活使用教材

    我們的數(shù)學源于生活用于豐富的多彩的生活。從身邊的一些事例出發(fā)、或設(shè)置些題型，或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學故事。然后進行教學，學生易于接受，并激發(fā)學生的學習興趣。能使整個課堂教學效果特別好。解決實際問題不再是教師主宰學生跟著老師走，而是關(guān)注學生根據(jù)學生自主學習的情況隨時調(diào)整好教學過程。設(shè)計和組織后續(xù)的教學活動，有效地促進教學問題的改革和創(chuàng)新，提高問題解決的質(zhì)量。

三、教學內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)，教師必需讀活教材

    多年來，教師們總是努力使每一節(jié)課的教學，努力使學生不僅長知識、長能力，努力把教師的外部指導內(nèi)化為學生的能動活動。總是在怎樣才能喚起學生思考如何引導學生主動地探究新知識。為此，作為數(shù)學教師不僅要使學生掌握書本看得見的思維效果，更要讓他們參與那些課上看不見的思維過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活，讓自己從書本中精煉的定義、公式等的背后看到數(shù)學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的過程。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識、結(jié)構(gòu)、沒有思維，把課本當成一本死書，照本宣科。那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，學也只能死記硬背，模仿這樣的教學沒有生機，不可能使學生的只是形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學生主動構(gòu)建了。因此教師要熟練掌握教材，把教材讀活，是教學成功的前提。

    在以后的教學工作中，我將始終以新課程理念指導自己的教學，不斷的使自己的教學方式和教學學習方式相信課程理念所倡導的方向轉(zhuǎn)變。這就需要我們教師努力尋找真正有效于學生學習的教學素材，教學方法和學習方法。