河南省安陽縣辛村鎮(zhèn)三中 王婷麗

       針對當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)存在的對語音教學(xué)的欠缺，對音標(biāo)學(xué)習(xí)的忽視；純粹語法的枯燥學(xué)習(xí)；英語聽力訓(xùn)練的忽視；課堂教學(xué)中對閱讀能力的忽視等問題，我們教研組做出了研究與探討，并提出了自己的見解與解決方案。
       一、語音的解決方案是從七年級入學(xué)開始把音標(biāo)知識讓學(xué)生牢牢掌握。讓學(xué)生準(zhǔn)確模仿，必須在聽清、聽準(zhǔn)、聽熟的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)。會看到音標(biāo)讀出來單詞，教給學(xué)生字母組合的發(fā)音，久而久之，學(xué)生在記憶單詞時(shí)就會音形義結(jié)合，既便于理解記憶，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣掌握讀音規(guī)則，一般情況下，英語單詞中的字母或字母組合，往往可以發(fā)幾種不同的讀音，而且，同一個(gè)音素，又可以用幾個(gè)不同的字母或字母組合來表示。這種拼法與讀音之間的關(guān)系雖然比較復(fù)雜，但仍有一定的規(guī)律可循。這種字母或字母組合的讀音規(guī)則叫做讀音規(guī)則。掌握好讀音規(guī)則對學(xué)習(xí)語音是非常重要的。例如根據(jù)字母組合記憶單詞hair，chair，air，pair，記住字母組合air發(fā)音那么就會記住4個(gè)單詞。
       二、在英語課堂上，尤其是學(xué)習(xí)語法方面，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)，比老師只講規(guī)則要好。在實(shí)際的語言情景中，呈現(xiàn)語言現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師用投影呈現(xiàn)出A boy is swimming, two girls are dancing,many teachers are having a meeting,給學(xué)生提示，主語是什么情況，be動詞有什么變化，實(shí)意動詞+ing有什么規(guī)律，然后讓學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，讓學(xué)生成為主體，積極進(jìn)行思維。
       三、針對與聽力訓(xùn)練，除了每節(jié)課要盡量讓學(xué)生多聽聽標(biāo)準(zhǔn)音，還有聽力測驗(yàn)，讓學(xué)生以聽說為主，輸入大量的正確信息，掌握正確的句型。我們利用每周開設(shè)的聽力課，切實(shí)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。聽前，注意提醒學(xué)生聽前的心態(tài)。聽時(shí)，讓學(xué)生注意瀏覽選項(xiàng)，預(yù)測題意，抓主題句和信號詞，做好聽力筆記。另外，我們還主張多讀背聽力原文。
       四、對閱讀能力提高的決策我認(rèn)為先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)能力。然后在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，先掃除詞匯阻礙后，讓學(xué)生先提出問題，然后讓學(xué)生答題，老師可以加以補(bǔ)充，這樣才能真正鍛煉學(xué)生的理解能力，對整篇的感知能力感。教師還可以教學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，如先看問題，再看文章，快速瀏覽文章，初步了解大意，把握文章的主題句和中心句，巧妙的猜詞能力等等。