讀完袁富杰老師的《不愿當班主任怎么辦》一文后，我感覺這就是在寫我們學校，說的正是我本人。
       剛到學校工作時有種沖動，想把工作如何如何做好，也很有激情，干工作也有熱情，從來沒有感覺到辛苦。不知不覺中幾年過去了，要評職稱了，那就評吧，結果沒評上。想想自己還年輕，肯定有些地方做得不如其他老同志好，我要繼續(xù)努力，自己給自己加油，鼓勁�？墒�，來年也沒有評上，同時我也發(fā)現了個怪現象，來的比我晚的，職稱評的比我快。
       有段時間就不想當班主任了，班主任有什么可當的，學校不認可，雜事又多，也找校長談了自己的想法，只要不當班主任讓我干什么都行。有很長一段時間無法調整自己的心態(tài)，不停地找學校評比制度的不足，學校不公平之類的想法和牢騷話。介意校長說不當班主任就會影響評職稱這種情況，我就勉為其難的把班主任干著。但是，一直沒有進入狀態(tài)。
       過了幾年，我的工作狀態(tài)有所改觀，總結了一下，是以下幾件事讓我重新在講臺上有了自信，班主任工作有所提高，心態(tài)有所好轉：
       自從我有了孩子以后，我才發(fā)現，那小家伙是那么的可愛，慢慢的我開始思考一些關于班上的事，不由自主就想到我那幫小家伙，想到他們的天真，想到他們的可愛，同時也想到了他們的父母。我有一會看不到我們家的那小家伙就想的要死，孩子睡覺了沒有，喝水了沒有，鬧了沒有等等一系列的思考和問號。再想想，我這幫小家伙，他們的父母現在在想些什么，我家寶貝兒子在學校學習怎么樣呀，我家寶貝女兒是不是受到老師表揚了呀，等等一系列的問題和思考。慢慢地我把注意力集中到我這幫孩子身上，關心他們的一點一滴。我發(fā)現我喜歡這幫小家伙了，再不發(fā)牢騷了，工作感覺越來越輕松了。
       隨著時間的推移，我對什么職稱呀，評比呀之類的東西好像不是很在乎了。突然，飛來了學校的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導員和自治州的優(yōu)秀班主任等榮譽，讓我應接不暇，感覺老天如此眷顧我。
       細細一反思，學校的校長變了，管理制度有了完善，你所有的付出，會得到單位的認可、領導的認可、同事們的認可、孩子和家長的認可。我感到欣慰，一方面是工作得到了認可，更重要的是年輕的我回來了，更懂得珍惜工作，關愛孩子們了。
       后來學校安排我學習，看了張萬祥、席詠梅老師主編的《破解班主任難題》一書中袁富杰老師的《不愿當班主任怎么辦》一文后，感覺和自己這十幾年的班主任工作經歷非常相似，就隨筆將它記下，供自己參考，也給那些剛步入工作或是對班主任工作有抵觸情緒的同行參考。

                                                                 （作者單位：新疆克州實驗小學）