求知欲和自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量。激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)自信心，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。其主要有三方面的意義：其一，中學(xué)教學(xué)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、養(yǎng)成學(xué)生不斷鉆研的品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生求知欲和自信心的任務(wù)，可以形成學(xué)生思索問題的強大內(nèi)驅(qū)力。其二，激發(fā)學(xué)生的求知欲與講授知識須同步，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起他們的自信心，讓他們興趣盎然地參與教學(xué)過程，經(jīng)過自己的思維活動主動獲取知識。其三，中學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際選用不同的教學(xué)方法和手段，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲和自信心。激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心作為提高創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)和開展中學(xué)教學(xué)實踐的基本方法，很值得深入研究。
       一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以喚起學(xué)生的求知欲和自信心
       教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知過程和情感活動過程的綜合體。它以興趣為基礎(chǔ)，需要通過興趣激活學(xué)習(xí)動機，進而激發(fā)自信心。由此所產(chǎn)生的求知欲與自信心理是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的內(nèi)部動力。首先，從施教的層面分析，教師要注重對學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對教學(xué)就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。其次，從學(xué)生角度考察，中學(xué)生活潑、好動、爭強好勝，教學(xué)可以充分利用直觀教具和電教媒體，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，用游戲、比賽、表演等形式，盡可能多地創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)生心理、形式多樣、趣味性強的教學(xué)活動，使學(xué)生在和諧協(xié)調(diào)、生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受知識，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并增強學(xué)習(xí)的自信心。
         二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生求知欲和自信心
        教學(xué)效果的差異大多與求知欲和自信心的激發(fā)和培養(yǎng)相關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)通常以教師為中心，以講授知識為主，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式。忽略了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，教師也在重復(fù)性勞動中忙碌，結(jié)果總不如人意，苦盡甘不來。創(chuàng)設(shè)寬松愉快的環(huán)境，會使學(xué)生心理產(chǎn)生愉悅，敢于表達、樂于交際。因此利用各種方式巧妙的設(shè)計教學(xué)情境是提高學(xué)生積極思維能力的一種非常實用的方法。
        1.利用實物演示情境。通過實物操作演示，學(xué)生會迅速進入觀察，樂于表達的境界，會
爭先恐后的發(fā)言。并根據(jù)實物演示學(xué)生會說、敢于說、有話說，并能形成順暢自然的語言，提高了語言組織和表達能力。
        2.巧用圖畫再現(xiàn)情境。圖畫是展開想象力的重要手段，喚起學(xué)生觀察思考說話的興趣。充分利用教材中的插圖和教學(xué)掛圖，教者板書和簡筆畫，會增強學(xué)生的想象力，激發(fā)求知欲。
        3.利用遠(yuǎn)程教育資源進入情境。在教學(xué)中，教師要善于運用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)聲、像、動、靜結(jié)合的情境來模擬生活，模擬自然現(xiàn)象。讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，逐漸養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛生活的良好習(xí)慣。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維能力、想象能力，而且興趣盎然，求知欲被激發(fā)了，學(xué)習(xí)能力提高了，繼而增強了學(xué)習(xí)的自信心。
        三、注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心
       學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略之后,就能在他們面前展現(xiàn)出了一幅通過其自學(xué)而獲得豐富知識的宏圖,從而進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和自信心。正如我們常說的,“授人以魚不如授人以漁”。這里說的“魚”是指教師傳授的“陳述性知識”,而這里所說的“漁”說的是求知欲或?qū)W生獲得知識的方式、方法與工具。只有這樣才能引發(fā)學(xué)生自己去獲取知識的強烈欲望。一旦學(xué)生具有了強烈的求知欲和自信心，教師的教學(xué)工作也就感到輕松了。
       四、教師的幽默感有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心
       幽默感對教師來說,是必須具備的心理素質(zhì)之一。德國著名的演講學(xué)專家海茵茲?雷曼麥說:“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理,比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈�能為人接受�！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)善于借用雙關(guān)、借代、諷喻等手法，形成一種幽默的語言，使學(xué)生在愉快的笑聲中不知不覺地受到啟迪和教誨。遼寧省特級教師魏書生則明確地向自己提出“每堂都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。他在課堂上一向力求使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言。不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲,也盡可能使后進生在愉快和諧的氣氛中受到觸動，增強學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
       五、培育成就感可以引發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心
        成就感的培育是重塑學(xué)生學(xué)習(xí)意志力的重要渠道，也是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要方法。最為簡捷的途徑就是，教師要始終尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的一點一滴成績要充分肯定，使之有成功的快樂感，在學(xué)生碰到困難時，要耐心引導(dǎo)，幫助他們?nèi)タ朔�、去�?zhàn)勝，以增強自信心。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功和快樂。同樣，成就感的培育還有利于后進生的轉(zhuǎn)化。教師上課時要多讓后進同學(xué)參與一些簡單的教學(xué)過程，平時教師每一次會心的微笑，每一個鼓勵的眼神，以及點滴進步所激發(fā)的成就感，都將成為他們源源不斷的動力，使他們在自己成功的愉快中，增強學(xué)習(xí)的欲望和自信心。
       六、結(jié)束語
        中學(xué)教學(xué)中，以“學(xué)生為中心”充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)觀念的不斷變革和教學(xué)方法的革新等，從而也為實施激發(fā)學(xué)生求知欲的方法提供了諸多可能，增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會更
加豐富。因此，這就要求我們教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)真探索，不斷積累經(jīng)驗，運用各種科學(xué)的方法和手段，把握良機渲染課堂氣氛，培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲和自信心，把他們培養(yǎng)成求知欲旺盛，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人才，從而為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

       （作者：湖北省老河口市一中，為國家教師科研專項基金“十二五”教育科研規(guī)劃全國重點課題“中小學(xué)學(xué)歷素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究”研究員，編號：CTF120166—73-87）