傳統(tǒng)的“一支筆一本書一塊黑板一張嘴巴”的政治課教學，給人的印象是枯燥乏味的。普遍存在老師厭教、學生厭學、教學效果差的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)象，關鍵就要培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生愿學、愛學、樂學政治，而且學得好，獲得較大的成功。
　　因此，培養(yǎng)學生學習思想政治的興趣，對提高思想政治課的教學效果是至關重要的。結合近幾年的教學經(jīng)歷，筆者認為激發(fā)學生興趣應該從下面幾方面入手。
　　一、觀念更新，樹立“雙主”和諧的教學觀
　　新課程理念下的教學不僅是課程的傳導和執(zhí)行，重要的是課程的研究與開發(fā)；不僅是教師教學生的進程，重要的是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；不僅重結論，更要重過程；不再過分關注學科，而是關注人，力求“雙主”和諧發(fā)展。因此，在課堂教學中教師不是權威，要把自己看成是“引導者”、“幫助者”。在“導”上做文章：編導創(chuàng)新教學目標，誘導學生好奇心理，引導學生科學思維，領導學生主體研討，指導學生掌握學習方法，教導學生端正態(tài)度，輔導困難學生走向成功。新課標的核心之一是培養(yǎng)學生自主學習，因此，把學習的主動權真正交給學生，把課堂的主位“讓”給學生，在“讓”字上動腦筋；問題讓學生嘗試，規(guī)律讓學生尋找，疑難讓學生提問，結論讓學生思考，課本讓學生閱讀，見解讓學生發(fā)表，課內讓學生實踐。只有善“導”巧“讓”，學生才能真正成為學習的主人。學生成為主人，就會由“被動”轉向“主動”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
　　二、改革傳統(tǒng)教學模式，多方位提高學生的學習興趣
　　1.靈活運用教材，豐富教學內容。教材是進行思想政治課教學的重要資源。當今世界迅猛發(fā)展，緊跟時代潮流，我們的教材、教學內容也與時俱進，使思想政治課貼近社會現(xiàn)實、貼近學生生活實際。當然我們使用的教材是具有相對的整體性，而社會的發(fā)展是不平衡的，它必然帶來許多新問題、新情況。反映到實際教學工作中就是脫離學生實際。針對這個現(xiàn)象我們可以以課程標準為綱要，選取最適合中學生實際的教材、教學內容，改變“一本書”的教材觀。如在教學中可結合本地區(qū)的實際，利用《梅州鄉(xiāng)土》教材，通過學習“四個梅州”——即“開放梅州”、“工業(yè)梅州”、“綠色梅州”、“文化梅州”的發(fā)展戰(zhàn)略，讓學生更好地理解我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略。梅州的一草一木都是學生所能感受的，利用梅州特例就拉近學生與課本的距離，貼切學生的心理需求，激起學生的學習興趣。
　　2.創(chuàng)設課堂氣氛，激發(fā)興趣。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，輕松愉快的教學氣氛會使學生情緒高昂，智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，保持一種積極的態(tài)度學習。思想政治課中的概念、原理都比較抽象，但所闡述的內容卻是真理。為此，政治課教師要使課堂生動、有趣，提高課堂教學效果，就必須在提問、創(chuàng)設課堂氣氛上下功夫，講究語言的藝術性。在教學中巧妙使用有感染力的語言，幽默生動的漫畫，淺顯易懂的比喻，扣人心弦的歌曲，朗朗上口的順口溜、諺語、歇后語等來激發(fā)學生的學習興趣。這里可列舉如下幾點供參考：
　�、旁O疑引趣。南宋教育家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，須教無疑，到這里方是長進�！币烧咧覆荒艽_定或不能解決的問題，有了疑問，才能激發(fā)學生去思考、去研究、去解決。從而激發(fā)他們的求知欲，實現(xiàn)從“無疑——有疑——無疑”的轉變。例如：原始社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系時，引導學生提出：“原始社會的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系有什么特點？它是不是人類的黃金時代？為什么？”通過層層設問、遞進展開、以疑引趣，喚起了學生的求知欲。
　�、魄楦屑と�。情感是人對客觀事物是否符合其主觀需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人們心理的一種波動狀態(tài)。教師在教學中創(chuàng)設和利用特定的教學情景，化理為情，融情入理，用真情實感感染學生，才能觸及其靈魂，達到以情激情、以情育情之目的。在講授《熱愛祖國》內容時，先讓學生唱國歌，再讓學生觀看中國體育健兒的奧運會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹歷史上岳飛、鄧世昌、李四光、錢學森等人的愛國故事。這樣許多學生會被他們的愛國行為所感動，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱�，為報效祖國而努力。緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期作為青少年應如何報效祖國呢？”答案只有一個，那就是學好科學文化知識，將來為祖國多做貢獻。通過這一系列教學活動就達到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結合自身獨特經(jīng)歷和感受來說明教材上的一些原理，使學生有如身臨其境，親歷其事之感。同樣可以達到用感情激發(fā)學生學習興趣的目的。
　�、锹�畫樂趣。漫畫蘊含深刻的哲理，其表現(xiàn)手法形象、直觀、生動、詼諧，極富趣味性、幽默感，令人忍俊不禁。教學中恰當?shù)剡\用漫畫，一改課堂“填鴨式”、“滿堂灌”的沉悶氣氛，使學生在笑聲中學道理，在笑聲中受啟迪，使學生的學習活動充滿樂趣。例如：在講解高二《“文化生活”中精神文明建設的重要性》這一內容時，使用漫畫“無菜下飯”和“小兒麻痹”，學生看了馬上發(fā)笑，這時，教師可因勢引導學生：“為什么大家要笑？兩幅漫畫都表明了一個什么觀點？”學生都形成一個共識：“精神文明與物質文明對社會主義建設作用同樣重要，任何一個都不能忽視。”漫畫教學，使學生對抽象的觀點有了個生動形象的認識。這既有利于活躍課堂氣氛，引發(fā)學生學習興趣，又有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力。
　　3.應用電化教學手段激發(fā)學生興趣。多媒體教學手段是現(xiàn)代化的電化教學手段，其特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶進了寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。教育理論認為：學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。教學中運用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具本形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的注意，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果。如在講述《我國還處于社會主義初級階段》時，先組織學生觀看錄像片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國60多年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區(qū)生產(chǎn)力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄相的基礎上，教師再結合教材內容進行分析，使學生了解我國的基本國情。
　　總之，我們在政治課教學中要更新教育觀念，結合當?shù)貙W生實際，根據(jù)學科特點，選取合適教材，采用靈活多樣的教學方法，努力激發(fā)學生學習政治課興趣，進一步提高思想政治課的教學質量。
            （作者單位：廣東省五華縣龍村中學）