語文教育是祖國母體語教學(xué)，研究如何運用現(xiàn)代化教育理念、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、民族文化，繼承寶貴文化遺產(chǎn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生有效地運用語言作為表情達(dá)意溝通信息的工具，完成語文教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動語文教學(xué)現(xiàn)代化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)有著十分重要的意義。
        應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)更是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài), 它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。
       那么，作為一名初中語文教師，根據(jù)近年運用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w在語文教學(xué)中的作用。
       一、多媒體教學(xué)有利于加大課堂容量，提高語文教學(xué)效率
       提高教學(xué)效率，是指教師在一定的時間內(nèi)，完成更多的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可學(xué)更多的內(nèi)容。運用多媒體教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如教《故鄉(xiāng)》一課時，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化的教學(xué)活動時，我邊引導(dǎo)學(xué)生回答邊投影顯示出完整的板書設(shè)計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時間，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評一評。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機會和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。
       二、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)新穎和諧活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心豐富的情感
       創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。還能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情景，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使學(xué)生得到情感的體驗。在語文教材中，有許多文字優(yōu)美，充滿情趣的課文，特別是那些極具抒情的散文。這些課文就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。如朱自清的散文《春》，它以詩化的語言描繪了一幅生機勃勃，充滿活力的春天的景象。在多媒體教學(xué)中，播放有關(guān)的錄像，讓學(xué)生面對著絢麗多彩、聲情并茂的畫面，觸景生情，由景入情，猶如身臨其境，把自己的情感融于景色之中，進(jìn)一步加深對課文的理解。
        三、多媒體教學(xué)有利于填補學(xué)生認(rèn)知的空白點，有助于學(xué)生理解能力的提高
       教學(xué)中存在許多抽象程度較高的知識，比如說明性文字中比較難懂的原理與程序，單靠語言和文字的描述，很難在學(xué)生的大腦中留下深刻印象。而這些內(nèi)容若合理使用多媒體技術(shù)來描述，便可以透析抽象，變得形象直觀，較易為學(xué)生理解和接受。例如：在教學(xué)《南州六月荔枝丹》這篇事物說明文時，學(xué)生對于課文中的一些科學(xué)術(shù)語“龜裂片”、“片峰”、“果頂”等等，由于學(xué)生記憶中這類知識的缺乏，教學(xué)中僅靠語言的理解既枯燥又難懂，用多媒體進(jìn)行教學(xué)則可輕易的突破這些難題，而且學(xué)生的理解會更深入，記憶會更持久些。
       四、多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維
       在語文教學(xué)中，多媒體輔助工具、圖像、影像等的使用不僅能加大課堂教學(xué)的直觀性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。如：我在教孟浩然的《過故人莊》這一首詩時，為了讓學(xué)生體會出詩人對農(nóng)村生活的喜愛以及詩人與主人的深厚友誼，我利用課件向同學(xué)展示了秀美的田園風(fēng)光，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生去大膽的想象詩人與朋友“把酒話桑麻”時的情景。他們除了“話桑麻”還說了些什么？詩人為什么還要“還來就菊花”呢？學(xué)生思考后，有的說：“詩人還與主人說起了今年風(fēng)調(diào)雨順，是個豐收年”；有的說：“詩人與主人談起了往事”；還有的說：“詩人不請自來賞菊，說明他愛菊花，同時也說明他以前也許與主人一起飲過菊花酒”等。多媒體教學(xué)手段與唐、宋、詩、詞欣賞結(jié)合起來，可以讓學(xué)生對平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺走”，眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，并促進(jìn)身心健康發(fā)展。
       五、多媒體有利于課堂訓(xùn)練的及時反饋，方便師生交流
     在語文課堂教學(xué)中，老師有時會布置一些練習(xí)讓學(xué)生去完成，以此來了解學(xué)生一堂課所掌握的知識情況及檢測教學(xué)目標(biāo)的完成情況，所以說即時反饋是語文教學(xué)中一個重要而不可或缺的環(huán)節(jié)。利用多媒體可以逐個或一批批地向?qū)W生提出問題，當(dāng)學(xué)生回答后，計算機判斷其正誤情況，并根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)反饋，以促進(jìn)學(xué)生掌握某種知識與技能技巧。借助計算機巨大的存儲容量和快速處理能力，實現(xiàn)大量的訓(xùn)練，可以大大地增加課堂訓(xùn)練的容量，節(jié)約為出示訓(xùn)練材料而花費的時間。作文修改與作文講評一直是作文教學(xué)中最讓人頭疼的問題，寫作訓(xùn)練及時地反饋問題一直得不到很好的解決，多媒體的使用，可以及時地進(jìn)行講評并可大大拓展學(xué)生討論與交流的渠道， 將學(xué)生的作文投在屏幕上，利用 Word的中文自動校對功能，用錯的字、詞會用波浪線標(biāo)出，學(xué)生作文中的語言錯誤一目了然，教師可以此作為例子訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力，還可對出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行討論交流，便于學(xué)生比較對照。
       總之，多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)。作為新世紀(jì)的語文老師，我們要合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對文章的把握和感悟能力，幫助我們更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實效。

                                                                 （作者：梅州市五華縣平南中學(xué)）