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          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

          2013-07-11 10:10 文/佘宇健 科技信息報、今日文教周刊2013、7、8、A7版

           

                 人們常說數(shù)學(xué)是思維的體操,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是個思維的過程,數(shù)學(xué)能力的核心是思維。因此,加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng),是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢?
                 一、激發(fā)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生思維意向品質(zhì)
                 動機(jī)是直接推動人進(jìn)行活動的內(nèi)部動因和動力,心理學(xué)家布魯納把“動機(jī)原則”作為一個重要教學(xué)原則,認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。兒童是有個性的人,他的活動受興趣支配,一切有成效的活動須以某種興趣作先決條件。興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力源之一,有了興趣,教學(xué)才能取得良好的效果。
                 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣。因此,教學(xué)中應(yīng)特別注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)在動力,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),激勵學(xué)生積極動腦、積極思考。如在講乘法口訣之前,我首先設(shè)計(jì)了一個師生口算比賽,指定一名學(xué)生出一位數(shù)乘法的題目,一分鐘之內(nèi)完成,教師用乘法口訣很快做出了許多題目的答案,而學(xué)生用連加的方法只計(jì)算了三道題。此時此刻,學(xué)生感到驚奇產(chǎn)生了疑問:“老師為什么算得這么快?”激發(fā)學(xué)生渴求知識探究奧秘的濃厚興趣。這時,老師抓住時機(jī),告訴學(xué)生:老師為什么算得這么快呢,是因?yàn)槔蠋熣莆樟顺朔ǹ谠E,同學(xué)們想知道乘法口訣是什么嗎?這就是今天要學(xué)的內(nèi)容。由于學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,所以這節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動、生動,效率非常高,學(xué)生的思維活動也始終處于亢奮狀態(tài)。
                 二、注重教給方法,啟迪學(xué)生思維   
                 素質(zhì)教育提倡不僅要學(xué)生“學(xué)會”,而且要“會學(xué)”,教師的任務(wù)不僅僅是教書,更重要的是教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,這正如人們所說的“授人魚不如授人以漁!彼晕以诮虒W(xué)中注重加強(qiáng)思維方法的引導(dǎo),使學(xué)生正確使用小學(xué)數(shù)學(xué)常用的比較與分類,抽象與概括,分析與綜合等數(shù)學(xué)思維方法。
                 三、訓(xùn)練主體思維,優(yōu)化思維品質(zhì)
                 數(shù)學(xué)既能鍛煉人的形象思維能力,又能鍛煉人的邏輯思維能力。主體思維善于在事物的不同層次上向縱、橫兩個方面發(fā)展,向問題的深度和廣度發(fā)展,達(dá)到對事物全面的認(rèn)識。為此,教師應(yīng)重視在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,揭示數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì),幫助學(xué)生提高思維的凝練能力。在解決問題的過程中,先對問題作整體分析,構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型,再由表及里,揭示問題的實(shí)質(zhì)。當(dāng) 問題趨于解決后,由此及彼,系統(tǒng)地研究相關(guān)的問題,做到解決一題就可解一類題,即觸類旁通。以對應(yīng)用題的訓(xùn)練為例,教師要善于從橫向、縱向、逆向、系統(tǒng)等多層次、多方向上進(jìn)行演變、擴(kuò)展、加深,才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的密度和容量。也只有這樣,才能達(dá)到既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),又能提高教學(xué)質(zhì)量之目的。
                 四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑
                 習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力,而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。
                  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成,在一年級教學(xué)中,就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面,學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括:(1)認(rèn)真聽講,獨(dú)立思考;(2)仔細(xì)觀察,用心去記;(3)規(guī)范地寫,準(zhǔn)確地算;(4)及時檢查,調(diào)節(jié)思路。到中高年級還應(yīng)該重視驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系,應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng)。
                 1.認(rèn)真聽講,獨(dú)立思考
                 兒童的思維具有不穩(wěn)定性,在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)教給學(xué)生認(rèn)真思考,會想問題,養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如:看到應(yīng)用題的問題,要想需要知道什么條件,解答的思路是什么,怎樣想問題最簡單。這樣,學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。
                 2.規(guī)范地寫、準(zhǔn)確地算
                 小學(xué)低中年級,數(shù)學(xué)課上的寫很重要,如一年級學(xué)寫等號不用格尺,既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計(jì)算更為重要,強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的同時,計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視。有的學(xué)生計(jì)算只圖快,不圖準(zhǔn),這樣是不行的。
                 3.及時檢查,調(diào)節(jié)思路
                 小學(xué)生多數(shù)樂于做題,而沒有檢查的好習(xí)慣,甚至不會檢查。在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是:一看是否抄錯題或數(shù);二看運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確,計(jì)算過程是否出錯;三看答題書寫是否完整。數(shù)學(xué)是思維的體操,而一題多解則是體操中常用的動作了。尤其是中高年級的應(yīng)用題教學(xué)中,更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法。
                 總之,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),發(fā)展學(xué)生思維能力,必須做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)方法合理,教學(xué)效果才能得以保證,減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)也才能落到實(shí)處。

                                                                           (作者:貴州省湄潭縣興隆鎮(zhèn)大蘆完小)

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