新課改提倡課堂教學要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,課堂是學生學習活動，發(fā)展的重要場所，我們應該把課堂中進行學習實踐活動的權力還給學生，增強學生的主人意識，以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性，使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分提高自己，展示自己。下面淺談讓學生主動愉快地學習語文的一些做法。
       一、興趣是學生主動快樂學語文的基礎和關鍵
     （1）、用游戲點燃學習語文的熱情。在低年級的教學中，不論是導入，還是其他環(huán)節(jié)中貫穿這樣的游戲內(nèi)容。比如在鞏固生字或者拼音設計摘蘋果或者撿貝殼的游戲。在貝殼上寫上字，看誰撿得多。撿貝殼的小朋友大聲地帶大家讀，不會讀讓自己的朋友幫忙。這樣，小朋友的興趣被調(diào)動起來，學得主動，學得扎實。
     （2）、用聲情并茂的語言讓學生感受到美，調(diào)動學習的內(nèi)驅力。語文教師，特別是低年級語文教師，應該用抑揚頓挫的語調(diào)來吸引和感染學生，用優(yōu)美的語言來撞擊學生的心扉，開啟學生向善向美的心靈，從而調(diào)動學生主動學習的內(nèi)驅力。
     （3）、鼓勵學生質疑、提問，尊重他們的理解與思考，為學生主動學習掃除心理障礙。如《小熊住洞》一文按常規(guī)來說是滲透保護森林的意識。文章的結尾是這樣：“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。小動物都很感激他們”。一位小朋友說：“小熊本來就是喜歡住山洞樹洞，不需要砍樹造房子，小動物不用感謝他們�！庇龅竭@種情況，老師千萬要冷靜，不要無端地否定孩子們可貴的思想，強拉到老師預先設計的框架中�？梢砸龑�，但要尊重事實，尊重學生的思考。讓他們不唯本，不唯師，不唯上。為學生的主動學習掃除心理障礙，同時奠定科學探究精神。
       二、因材施教，讓學生能愉快學習
       在小學語文教學過程中，要想成功地開展語文興趣教學，豐富教學形式，讓小學生在樂中學，趣中學，活中學，坐中學。必須要研究教學對象，懂得小學生的心理特點，了解他們的愛好，靈活運用學生感興趣的事物和方法。比如低年級學生對新東西想“畫一畫，演一演，比一比，賽一賽”。這對 小學生來說是最刺激的活動。于是在教學中，教師可通過利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學。
       如：猜字謎、找朋友、風車轉轉等游戲引入課堂，這樣一來可激發(fā)學生學習語文的興趣，使課堂成為學生的樂園。此外，興趣教學必須多樣化，使學生經(jīng)常產(chǎn)生新鮮感，以飽滿的熱情和愉快的心情去接受知識。所以教師要經(jīng)常采取討論式、游戲式、提問式、競賽式等方法來進行教學。只要學生把學習當作一種樂趣而不是負擔，提高教學質量就會立竿見影。
       三、調(diào)動學生各種感官，讓學生有效的參與到課堂教學
       讓學生靠死記硬背獲得知識是對學生自主性的扼殺，學成了儲存知識的容器。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成�！睂W生喜歡游戲、唱歌、繪畫。此三項是調(diào)動主動學習的途徑。在語文課上，充分讓學生動眼、動腦、動手，恰到好處地唱歌、繪畫、游戲運用到教學中，引起學生快樂的情緒，學生才能主動參與。愉快和諧地課堂氣氛可以激發(fā)師生雙方積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學效率。
       給學生提供機會，絕不越俎代皰。不要交給他們現(xiàn)成的答案，應該讓他們自己去探索去發(fā)現(xiàn)去獲得，引導他們獨立解決問題。學生通過努力，能會的老師不講，設計的題目要少而精，充分留給學生讀書思考討論的空間。
        四、注重學生生活實踐，拓展參與時空
        語文的外延就是生活的外延，在教學中應改變封閉的語文環(huán)境，拓展學習的空間，讓生活成為取之不盡的教育資源，使學生在得天獨厚的身邊環(huán)境中學習語文。
      （1）、開展“優(yōu)秀小記者”評比活動。讓學生采訪一些優(yōu)秀人物、熱點事件，及時記錄并整理出來。這樣不僅有力地提升了學生基本的語文聽說讀寫能力和思維能力，更能讓學生感受人格的魅力，體驗成功的艱辛和歡樂。
      （2）、帶領學生走進大自然，積累寫作素材。春暖花開時，帶學生去野外觀賞春景、采摘野花、吟詩作畫；盛夏，帶學生去小溪里玩水、游泳、撈魚蝦；丹桂飄香時，帶學生去公園賞菊，去田野參觀，幫助勞動，采集標本；大雪紛飛時，組織學生觀雪景、打雪仗、堆雪人……這樣努力將課堂教學與社會生活溝通，實現(xiàn)了“教育過程最優(yōu)化”。
      （3）、開展對聯(lián)、諺語、名人警句摘抄、品賞活動。在課余時間，讓學生在超市、鄉(xiāng)村，摘抄對聯(lián)、諺語、名人警句等，并適時引導他們品賞，讓學生感受傳統(tǒng)文化的韻味，培養(yǎng)他們熱愛祖國文化的感情。
       總之，教學中教師把學習興趣還給天真活潑的學生是新課改的一種嘗試，只要我們堅持教改之路，在課堂教學中，以趣促學，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓孩子主動快樂地學習，能夠最大限度地開發(fā)孩子的大腦潛能，能夠積極挖掘孩子的創(chuàng)造力。自覺主動地學習，也是知識經(jīng)濟的今天必然的要求。這就需要我們在教中摒棄一切陳舊的教學方法，需要教師冷靜的教學機智和匠心獨運的教學智慧。從這點來看，我們教師任重而道遠，還需要實踐總不斷嘗試與探索，不斷地反思與總結。
                                                          （作者：貴州遵義務川縣泥高鄉(xiāng)鎮(zhèn)江完�。�