匯豐學(xué)校一所年輕的學(xué)校，按照李校長的辦學(xué)理念，即通過更新教育理念、創(chuàng)新管理體制、深化教學(xué)改革、豐富校園文化、構(gòu)建和諧氛圍、提高服務(wù)水平等措施，最終走出一條獨(dú)具匯豐特色的辦學(xué)之路。當(dāng)然在語文教學(xué)課堂上使用多媒體也是我們學(xué)校的舉措之一。如何使現(xiàn)代化教學(xué)手段參與語文教學(xué)，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，組成一個(gè)立體化、多方位的語文課堂教學(xué)形式？
       一、激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣
       俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向�！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙�？鬃诱f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者�！笨梢姡�興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)，但往往只是建立在老師語言講解基礎(chǔ)上的，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的局限性。世上萬事萬物離開了人的需要、欲望、要求，什么也創(chuàng)造不出來。我們的教育必須是行為的動(dòng)機(jī)，而不是行為本身。也就是說，必須建立起學(xué)生正確的行為動(dòng)機(jī)，利用動(dòng)機(jī)的教育達(dá)到對(duì)行為的教育。
       二、突出閱讀理解課文重點(diǎn)
       課文重點(diǎn)部分的關(guān)鍵詞、句、段,是最能本質(zhì)地、集中地表現(xiàn)全文的內(nèi)容的。因此，重點(diǎn)段的詞句往往牽動(dòng)全篇。課文的重點(diǎn)一般表現(xiàn)為:集中表現(xiàn)主題思想、主要內(nèi)容、主要事件的段落；最能表現(xiàn)中心所運(yùn)用的修辭手法。今天的孩子面臨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息量成倍地增長，學(xué)生的閱讀能力也必須適應(yīng)時(shí)代的需要。應(yīng)該說，準(zhǔn)確地閱讀理解課文的重點(diǎn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力是十分重要的。閱讀重點(diǎn)，要求孩子對(duì)課文有深切的了解，這種深細(xì)的閱讀過程，是一種由多種因素組成的復(fù)雜的智力活動(dòng)。這包括孩子的感知、認(rèn)識(shí)、思維、語言的活動(dòng)，同時(shí)，孩子的動(dòng)機(jī)、情緒都直接作用于系列的智力活動(dòng)之中。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突出學(xué)習(xí)閱讀理解的重點(diǎn)，不僅使學(xué)生能看到，也能聽到，往往可以充分感受形象，從而使學(xué)生更好地理解課文。
       三、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造思維
       教育心理學(xué)家指出:孩子一般是依靠感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)而得到思維能動(dòng)性。及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生對(duì)教材中重、難點(diǎn)的理解出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致學(xué)生“思維”受阻時(shí)，教師及時(shí)使用電教媒體，能幫助學(xué)生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從而受到勢(shì)如破竹、事半功倍的效果。心理學(xué)家契克岑特米哈依在研究人們幸福感時(shí)發(fā)現(xiàn)，樂觀體現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生全身心投入到某一事件的時(shí)刻，真正的快樂是在過程中，而不是取得之后。多媒體引領(lǐng)學(xué)生在得到某中程度的進(jìn)程后，會(huì)獲得一種個(gè)人控制感，并在學(xué)習(xí)中得到滿足和樂趣！
       正如，我校李校長講到，我們的課堂是小學(xué)生們展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的增長知識(shí)的殿堂。
                                                   （作者單位：山西省翼城縣匯豐學(xué)校）