人們常說物理難學(xué),尤其是電學(xué)。怎樣搞好電學(xué)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對物理產(chǎn)生好感呢？我就我十幾年來在物理教學(xué)中存在的幾點(diǎn)看法表達(dá)一下。
　　一、引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必得
　　由于中學(xué)生的年齡特征,決定了他們好動(dòng)、好問,喜歡實(shí)際操作,喜愛看不平常的現(xiàn)象,急于想知道是什么？為什么？怎樣做？在教學(xué)中要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)中樂，樂中學(xué)。這是不可避免的。
二、展示物理的趣味性,發(fā)展學(xué)生思維
　　中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,大致處于直接興趣階段,他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實(shí)際問題的處理都具有濃厚興趣。在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的見解,教師可有意制造“矛盾”,把學(xué)生置身于徘徊中,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題,發(fā)揮其創(chuàng)造性。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生做好綜合應(yīng)用題
　　電學(xué)知識頭緒多,綜合性強(qiáng),做綜合應(yīng)用題時(shí),學(xué)生往往感到無從下手,稍有疏忽就會(huì)釀成錯(cuò)誤。在教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用,主要表現(xiàn)在指點(diǎn)、引路兩方面。
　　1指點(diǎn)。學(xué)生在解題過程中由于物理知識理解不透,常會(huì)出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,這時(shí),教師要找準(zhǔn)癥結(jié),給予指點(diǎn)。
　　2引路。對于難度較大的題目,教師應(yīng)采用降低梯度,分設(shè)疑點(diǎn)的方法,將學(xué)生引向正確軌道。
　　四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
　　在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度,讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功,獲得心理上的滿足。例如,在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時(shí),可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題,難的問題不提問學(xué)困生,以免他們答不出來而處于尷尬的境地,繼而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí),要根據(jù)不同學(xué)生布置不同層次的題目,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,要認(rèn)真進(jìn)行單元復(fù)習(xí),精心設(shè)計(jì)測試題,對較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行一些暗示,使他們在復(fù)習(xí)時(shí)有針對性,在測試時(shí)獲得一定的成功,從而增強(qiáng)他們的自信心。
　　五、注重學(xué)用結(jié)合
　　電學(xué)知識與生活息息相關(guān),學(xué)了電學(xué)知識后,教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家觀察電路,利用測電筆辨別火線和零線,學(xué)習(xí)燈頭線接法,會(huì)讀電表指示數(shù),會(huì)根據(jù)家用電器銘牌上的數(shù)值,算出家中每天或每月的耗電量等,同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生,課余時(shí)間到工廠和建筑工地去觀察哪些地方用到了物理知識。
　　總之,在初中物理教學(xué)中,把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識與激發(fā)興趣結(jié)合起來,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,使他們樂學(xué)、會(huì)學(xué);同時(shí),作為主導(dǎo)的教師,在教學(xué)中還要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法統(tǒng)一起來,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),才能收到事半功倍的效果。
　　　                          （作者單位：貴州省六盤水市盤縣雞場坪民族中學(xué)）