音樂可以說是人類的“精神食糧”，它能給人帶來無限的快樂，振奮人的精神，陶冶人的情操，凈化人的心靈，給我們的生活帶來無窮的財富與收獲。教育要從娃娃抓起，音樂教育自然也要滲透到學(xué)生的日常學(xué)習生活中。但從音樂教育的發(fā)展水平來看，廣大農(nóng)村的音樂教育現(xiàn)狀仍令人擔憂，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡陋，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力，音樂教育事業(yè)的發(fā)展仍任重而道遠。學(xué)生對音樂的向往和渴求是強烈的，但當前音樂課堂上的情況并不理想，學(xué)生的精神沒有得到足夠的振奮，情操沒有得到一定的陶冶，甚至少數(shù)的音樂知識都無法牢固的掌握�？紤]其中的原因，我覺得以下幾個方面正阻擋著我們小學(xué)音樂迅速前進的腳步：
       一、思想認識模糊，教學(xué)觀念落后
       農(nóng)村學(xué)校的音樂課，教育者忽視了音樂作為一門自然科學(xué)的真正含義，把音樂課理解為單純的唱歌課，整個課堂內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法俗套單一，學(xué)生成為知識的被動接受者。很多音樂教師都面臨著這樣的問題，就是學(xué)生普遍反映喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。忽視了對學(xué)生進行音樂知識及技能、音樂欣賞的教學(xué)，使農(nóng)村許多學(xué)生不懂音樂的基本常識，不識譜，這主要是教學(xué)方式的陳舊所造成的。教育是教師和家長共同完成的，很多家長認為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習，那讓孩子接觸樂器就是更不可能的了，這不能說不是音樂教育的可悲之處。 　　
        二、教學(xué)設(shè)施落后，音樂教師缺乏
        許多鄉(xiāng)村學(xué)校因為對音樂教育的漠視，不可能投資音樂教學(xué)以改善音樂設(shè)施。有的學(xué)校連一架風琴也沒有，至于說專用音樂教室、鋼琴、功放音箱等多媒體設(shè)施，只能是農(nóng)村音樂教師的夢想�！扒蓩D難為無米之炊”，即使專業(yè)音樂教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。盡管近年來在音樂師資方面有了較大的發(fā)展，但目前師資隊伍仍存在著許多問題，在廣大農(nóng)村地區(qū)，音樂師資匱缺總是在近期內(nèi)較難解決。為了解決音樂師資缺乏的問題，音樂教師很多都是“半路出家”的，理論水平低，綜合技能差。許多農(nóng)村學(xué)校對音樂教育漠視，更不可能投資音樂教學(xué)以改善音樂設(shè)施。有的學(xué)校由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有少數(shù)音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比。
        三、應(yīng)試制度當?shù)�，音樂淪為副科
        大部分農(nóng)村教師都認為音樂不是升學(xué)考試科目，便擠占音樂課的教學(xué)時間，這樣無形中給學(xué)生認為音樂課可上可不上的一個心理暗示。加之農(nóng)村學(xué)校對音樂教育的認識不夠，總認為音樂是副科，經(jīng)常為語文、數(shù)學(xué)讓道。不少老師都是身兼數(shù)職，主副科搭配，一心只管主科，哪里還能把副科提高，甚至稍微邊遠一點的學(xué)校，音樂課都名存實亡，而有些學(xué)校由于音樂教師缺乏，讓一些愛好音樂的教師兼任音樂課教學(xué)，如此種種，嚴重阻礙了農(nóng)村中學(xué)的音樂教學(xué)。
        四、學(xué)生學(xué)習興趣不濃 學(xué)生基礎(chǔ)差
        學(xué)生對音樂課的重視程度不夠，認識不正確，這源于長期不規(guī)范的音樂教學(xué)，有的學(xué)生是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有的學(xué)生是想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。因此，音樂教師經(jīng)常為課堂紀律發(fā)愁，如果課堂氣氛“太活”，又學(xué)生則趁機“搗亂”而影響教學(xué)，若“太嚴”則不符合音樂課的特殊性，直接影響學(xué)生學(xué)習興趣。
由此可見，小學(xué)音樂課中出現(xiàn)的問題也是不可小瞧的，值得堪憂，如果我們不抓緊時間找出改變這一現(xiàn)狀的策略，還這么一直忽視下去，我們只會進一步削弱孩子對音樂的興趣，那如何改變這一狀況，讓我們的音樂課更加充實，更加點燃孩子們對學(xué)習音樂的希望呢?這是值得每一位教育者思考的問題，就我個人的觀點來講，要從以下幾個方面入手：
        一：音樂教師必須專職專用，數(shù)量充足，同時，避免音樂教師調(diào)動的隨意性。既然是專職，就是在專業(yè)上很有特長，用人單位必須做到專職專用。
       二：音樂教師綜合素質(zhì)要提高。教師要加快自身素質(zhì)的提高，加強專業(yè)課程和相關(guān)課程的學(xué)習。在音樂教學(xué)過程中，要自覺學(xué)習新課程理論，更新自己的知識和技能。教師應(yīng)經(jīng)常參加各種教研活動，通過學(xué)習和交流，借鑒別人的經(jīng)驗和做法，彌補自己的差距和不足。
       三：加大有關(guān)音樂設(shè)施設(shè)備等器材上投入的力度。音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標準的保證。各級政府、學(xué)校要加大對音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)�？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。
        當然針對這些問題，上級領(lǐng)導(dǎo)也給予了相應(yīng)的措施，比如舉辦音樂優(yōu)質(zhì)課視頻，學(xué)生才藝比拼，小學(xué)器樂進課堂現(xiàn)場會，但是想要迅速改變這一現(xiàn)狀，還是需要我們不懈的努力，我們教師要經(jīng)常地研究音樂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀。
 
                                                    （作者單位：山東省臨沭縣白旄鎮(zhèn)華山完小）