實驗是學習科學的重要手段之一，小學科學是以實驗為基礎的學科。精心設計實驗，讓學生通過親自參加實驗獲得知識是搞好小學科學教學的關鍵。如何搞好小學科學的實驗設計，是實驗教學的重中之重。因此，經(jīng)過長時間的探索和思考，我把自己幾點粗淺的看法提供給大家參考。
    一、實驗設計要明確研究的問題
    提出研究的問題是實驗設計的開始，設計實驗前，一定要搞清楚這個實驗要研究什么。如，做《斜面的作用》一課實驗前，首先要弄明白這個實驗要研究什么，直接用課文中的題目“我們怎樣來研究斜面省力呢？”作為研究問題。
    二、實驗設計要明確實驗目標和試驗類型
    只有實驗目標和試驗類型明確了，才有設計方向。設計實驗，首先詳細了解實驗內(nèi)容、實驗要求、實驗材料、實驗步驟、實驗目標等等，只有做到這一點，才能精心設計實驗計劃，實驗才能順利進行。
    三、實驗設計要對研究的問題提出合理地猜想
    猜想不是胡猜亂想，而是應用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗對問題尋求可能的解釋的過程。科學情境的創(chuàng)設、生活經(jīng)驗的提煉，是學生進行猜想的鋪墊，沒有已知，學生很難通向未知。我們在實驗教學中就要引導學生對已有的生活經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象進行分析，提出合理的猜想和假設，為做好實驗打下基礎。
    四、實驗設計要實驗設計要符合科學科特點
    一切自然科學都來自實踐，都是從科學實驗和生產(chǎn)實踐中總結發(fā)展起來的，小學自然科學也不例外。教師在教學時，要讓學生充分感受到大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學生探求自然科學知識，興趣、愛好，增強學生學科學、用科學的能力。
    五、實驗設計要凸現(xiàn)階段性
    低年級學生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物主要特征等特點。設計實驗時要采取多種方式，調(diào)動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。而中高年級學生已初步具備了觀察事物的能力，且能自己動手做一些實驗。他們對神秘的自然界充滿了好奇，對探索自然奧秘充滿了自信。這時教師設計實驗，主要是以一種引路的方式讓學生多動手，多動腦，自己動手實驗獲得結論，并自己設計實驗驗證結論。
    （作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)羅村鎮(zhèn)聶村學校）