中學(xué)生有不少人都害怕數(shù)理化。中、英、數(shù)三科是高考必考科目，而理科類學(xué)生必須要考理、化、生。物理老師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？就此問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
　　一、發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣
　　1.興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師�！比魏稳硕家粯�，只要對(duì)某件事感興趣，就有很大的內(nèi)動(dòng)力，就能主動(dòng)地去干。就學(xué)生而言，只有本身對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才能使自己積極地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高，學(xué)習(xí)意志就會(huì)頑強(qiáng)，就能提高學(xué)習(xí)效果。可以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣就是主要的源頭。
　　2.要明確學(xué)習(xí)物理的意義。從生理角度來(lái)講，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？筆者從多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)：首先應(yīng)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)這門學(xué)科有價(jià)值——即有用。在課堂教學(xué)中，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)有價(jià)值。教師就要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)。如教授“密度測(cè)量”內(nèi)容時(shí)，教師可提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計(jì)算質(zhì)量，而且還可以計(jì)算體積，還可以鑒別物質(zhì)。這時(shí)若有學(xué)生提出可否鑒定金銀首飾呢？教師可以肯定地回答：“能”。這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行設(shè)問(wèn)，進(jìn)行教學(xué)，就可以使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望。
　　3.采用靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。學(xué)習(xí)物理是有趣味的。但由于物理知識(shí)抽象，而學(xué)生的抽象思維尚未形成，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程困難較大。為了解決這一矛盾，教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。盡量做到溶知識(shí)性于趣味性之中，寓教于樂(lè)。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在教學(xué)有關(guān)物理概念時(shí)，可以做些實(shí)驗(yàn)。如做：“熱的傳遞、傳導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)。做試管養(yǎng)金魚(yú)和加熱的實(shí)驗(yàn)，增加課堂教學(xué)中的趣味性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，試管上部的水雖然沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，原來(lái)試管底部金魚(yú)不死的原因。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)就導(dǎo)出了熱的良導(dǎo)體及不良導(dǎo)體的概念及分類。也就為下一節(jié)的“對(duì)流”知識(shí)教學(xué)做了充分準(zhǔn)備。這種采取生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)代替了簡(jiǎn)單枯燥的概念解析教學(xué)的做法，收到了事半功倍的效果。使學(xué)生感到學(xué)物理真正有味道。
　　二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　因?yàn)閷W(xué)生年齡不大，閱歷淺，見(jiàn)識(shí)不多。教師可以根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。
　　1.可以進(jìn)行學(xué)科史科學(xué)家傳記的教育。物理學(xué)科的發(fā)展史內(nèi)涵豐富且極其生動(dòng)有趣。教師在授課之時(shí)可適當(dāng)?shù)卮┎逯v一些物理學(xué)家成才故事。如牛頓、法拉第、伽利略等的物理學(xué)家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭(zhēng)中，以自己堅(jiān)忍不拔的毅力取得成功而對(duì)人類作出巨大的貢獻(xiàn)的事跡。也可以講述我國(guó)偉大物理學(xué)家錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、楊振寧等人的刻苦學(xué)習(xí)，成才后對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的偉大貢獻(xiàn)的事跡。從而使學(xué)生從小就立下偉大志向，向偉大的科學(xué)家學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣。
　　2.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做到因材施教。學(xué)生知識(shí)水平參差不一，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)，切實(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難、提高學(xué)習(xí)物理興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平不同層次，采用不同方法進(jìn)行教育。因?yàn)閷W(xué)生抽象邏輯思維能力還比較低，對(duì)一些物理概念、規(guī)律及物理量單位的理解感到困惑時(shí)，教師應(yīng)因人制宜做到有針對(duì)性地幫助解決，讓學(xué)生逐漸掌握這些較難掌握的知識(shí)。
　　3.教師應(yīng)積極幫助學(xué)生去體驗(yàn)成功的喜悅。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)都應(yīng)了如指掌，對(duì)每個(gè)學(xué)生只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)及時(shí)表彰和充分肯定，鼓勵(lì)他們積極向上，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不牢的學(xué)生，不能采取指責(zé)或嘲笑其笨或無(wú)用。不輕易使用不當(dāng)?shù)牡恼Z(yǔ)言，盡量避免傷學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。如果他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)幫助他們繼續(xù)提高。鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
　　三、堅(jiān)持實(shí)路踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到新知識(shí)
　　物理學(xué)科與其它自然學(xué)科一樣，除了理論教學(xué)講清基礎(chǔ)知識(shí)、定理、定律和公式外，還應(yīng)認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在做實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)反復(fù)講清實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的事宜、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，然后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生親自操作、親自動(dòng)手、親自觀察、親自記錄，做到邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。然后讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，在小結(jié)時(shí)，可讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)。教師應(yīng)幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)找出規(guī)律。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到新知識(shí)，達(dá)到鞏固舊知識(shí)，達(dá)到溫故而知新，達(dá)到舉一反三的效果。
       除此以外，還應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生到附近工廠參觀、學(xué)習(xí)，回來(lái)可組織學(xué)生討論談收獲。
　　總之，綜上所述，要想學(xué)生真正能學(xué)好物理，教師本身文化素質(zhì)很重要，要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)備好一桶水，教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)，教師本人應(yīng)過(guò)好“雙基”大關(guān)，教師要嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)治學(xué)，用自己淵博的知識(shí)和嫻熟生動(dòng)的教學(xué)方法去影響學(xué)生，去吸引學(xué)生。做到盡心盡責(zé)，以人為本，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，系統(tǒng)整理，梳理物理知識(shí)，真正圍繞著新課標(biāo)規(guī)定的要求，備好課、講好課、講評(píng)好試卷，堅(jiān)持下去，必將有可喜的收獲。
　    �。ㄗ髡邌挝唬簭V東省五華縣五華中學(xué)）