新課標指出：“閱讀是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)�！痹谶@個環(huán)節(jié)中“朗讀是最重要最經常的訓練。”新課標還規(guī)定：“從一年級開始就應該指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文�！睂W會朗讀不僅能提高學生的閱讀能力，而且能幫助學生理解課文內容，所以在語文教學中，應特別重視朗讀這一環(huán)節(jié)，作為語文教師，應把引導學生走進課文，走進課文中人物的內心，當作重要的教學目標。這對學生理解課文內容，把握人物的思想，將起到不可或缺的作用。這也更進一步啟發(fā)我們，要重視培養(yǎng)學生的朗讀能力。對此，我有以下幾點體會：
    一、教師范讀，有利于激起學生的學習欲望。
    由于小學生的模仿性強，所以教師適時的范讀是語文課堂教學不可缺少的部分。教師的范讀不宜做作，不能故意拿腔作調，應從自身的情感出發(fā)，以情感人，使學生如臨其境，教師的感情和學生的感情在互動中引起共鳴，從而激發(fā)學生朗讀的激情，使他們都產生一種躍躍欲試的心態(tài)。如在范讀《把我的心臟帶回祖國》時，老師啟發(fā)學生注意，老師讀的與自己讀的有什么不同，老師為何這樣讀。朗讀中，老師那飽含激情的語調很快便把學生帶到了文章的情境之中，一幅幅，一幕幕鮮活的畫面浮現(xiàn)在他們的面前，有幾個女生的眼眶里還噙著淚花，同學們都涌起了強烈的表達欲望。讀完后，一位學生說：“老師讀的很有感情，讀課文的感情也與我們不一樣。我課前預習，讀‘肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶’這一段怎么也抓不住感情，現(xiàn)在聽老師讀完后，我知道應該怎樣來讀了�！碑斎�，在學生朗讀的時候，老師要讓他們從自己的真情實感出發(fā)，使學生在理解課文的基礎之上，把一個個漢字變成一幅幅鮮活的畫面，那樣讀出的感情才真摯自然。
    二、讓學生在朗讀中理解想象，便于學生感知學習內容。
    愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力影響著科技發(fā)展，推動者社會進步，而且是知識進化的源泉。”想象可以幫助學生悟出文中的真諦。如教學古詩《宿新市徐公店》時，把全詩通讀完后，老師請學生閉上眼睛，聽老師通讀古詩，同時配以輕音樂，聽完后，沒讓學生睜眼，而是靜等半分鐘，再讓學生把自己腦中的圖畫勾勒出來。結果學生的描述一個比一個精彩，一幅生機盎然的農村生活畫面已經印在他們的腦子里了。
    三、讓學生在自讀、評讀中有所感悟。
    “書讀百遍，其意自見”。朗讀是一種能力，一種技巧，需要一定的訓練，而且需要經常的反復訓練。除課堂教學注重朗讀外，開展豐富多彩的讀書活動。讓學生自讀、多讀，找出文中精髓，也讓學生評讀，學生之間評評，哪兒讀的好，哪兒讀的差，應該怎么讀。評讀不僅能提高朗讀的質量，也為以后的朗讀提供了規(guī)律性的朗讀方法。只有學生具有了初步的朗讀能力，才能“分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用�！�
    我們深信，扎實的朗讀訓練，不僅現(xiàn)在將影響著學生的語文學習，也影響著學生的未來，并將使學生受益終身。
    （作者單位：山東高密市夏莊鎮(zhèn)夏莊小學）