在實施新課程改革的過程中，探究學習是課改研究的重要內容。如何讓學生做好探究學習，通過教育實踐，我們認為需要注意以下六方面問題。
      1、注意觀察與調查
      大腦獲得的外界信息，80％以上來自視覺。而敏銳的觀察力并非生來就有，需要掌握一定的方法和技巧，才能在實踐中逐漸形成。這就要求明確任務，調整方向，理清順序，邊看邊想，隨時記錄，才能達到理想的觀察效果。
      “實踐出真知”�？茖W史上一個個驚人的發(fā)現(xiàn)，正是源于科學家的大量調查研究。李時珍深入民間遍訪百姓，進入深山，遍嘗百草，才寫成《本草綱目》；達爾文環(huán)球考察五載，調查動植物數(shù)千種，方著就《物種起源》。探究學習的調查要注意選擇合適對象，事先確定內容，隨時做好記錄，這樣才能保證調查有條、有理、有效。結束后要撰寫調查報告，全面反映調查成果。
      2、注意提問與想像
愛國斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。因為解決一個問題．也許是一個數(shù)學上的或實驗上的技能或技巧而已；而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題．卻需要創(chuàng)造性的想像力。”教師要圍繞“鍛煉敢于提問的膽量．養(yǎng)成喜歡提問的習慣．把握善于提問的技巧”這個思路來培養(yǎng)學生。
      圍繞未知問題提出假設并擬定解決問題的預案，需要豐富的想象力，這是創(chuàng)造性解決問題的基礎。文獻資料是提出假設、論證假設的前提與依據(jù)。教師要想盡一切辦法讓學生學會用瀏覽、索引、精讀等多種方式來處理資料，隨時記好“三卡”，即將有用的資料記入“文檔卡”，有疑問的資料記入“咨詢卡”，對解決問題有啟示的資料記入“偶感卡”。
      3、注意交流與合作
      你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，每個人還是一個蘋果；你有一種想法，我有一種想法，表達交流一下，每個人就擁有了兩種想法。探究學習是在未知的道路上前進�？隙〞�遇到障礙，學生知道，只有通過相互溝通與合作交流，我們才能擁有一串打開智慧之門的“金鑰匙”。
      4、注意推理與實驗操作
      查閱資料可以獲得信息，實驗是通過操作直接獲得數(shù)據(jù)，所得信息和數(shù)據(jù)都需要分析、處理與整合．也即需要推理。只有通過推理，才能找出證據(jù)與結論之問的因果關系、從屬關系、補充關系等，才能回答“證明了什么”、“有什么啟示”等問題。因此，教師必須重視學生這方面能力的訓練。
      實驗是探究學習的重要一環(huán)，借助實驗能直接驗證假設的真?zhèn)�，解決研究的問題。實驗數(shù)據(jù)得出后．更要認真分析，從而對預設問題做出合理解釋。實驗操作能力強弱．與實驗結果正誤有很大關系。所以．教師應加強學生實驗操作能力練習。
      5、注意評價與反思
      合理、準確、公正的評價．是對探究學習效果的科學定位。評價可以請老師，這是他評；也可以同學之間互評；還可以是我們對自己的評價，即自評。評價的目的是調整探究的方向、策略、方法與措施等。
      反思是對探究學習的過程、方法、結果所具有的不確定性的一種正確、科學的總結。要提高探究學習的效益。
      就要不斷總結得失，不斷改進調整，獲得最大的收益。
（作者：山東省東平縣接山二中）