山西省文水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)      趙曉琴   劉文霞

在新課標(biāo)下，如何開展語文課堂教學(xué)？筆者認(rèn)為新課堂應(yīng)該是具有良好氛圍，充滿生命活力、勇于創(chuàng)新、自主發(fā)展的課堂，也應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。在多年的語文教學(xué)中，筆者努力構(gòu)建新的語文課堂，現(xiàn)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識與大家共勉：

一、營造良好氛圍 

在教學(xué)中只有營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生的主動性。

首先，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格和個性。教師的人格對學(xué)生來說是無字之書，無言之教。尤其是小學(xué)生，他們的感情較之于成人更豐富，更純真，也更易于被損傷，他們當(dāng)然也要求成人以同樣的純真的感情來對待他們。如果教師對學(xué)生尊重有感情，學(xué)生則對教師有好感，就容易接受教師的觀點(diǎn)；反之，就會產(chǎn)生逆反心理、恐慌心理。充滿情感的語言能產(chǎn)生一種無形的感染力量，具有很強(qiáng)的說服力。比如，教師讓學(xué)生回答問題，學(xué)生多數(shù)比較緊張，教師應(yīng)用親切的語言告訴學(xué)生“不要慌，膽子大些，錯了也沒關(guān)系�！庇绕浜筮M(jìn)生更要多給予熱情的語氣：“你能回答得這么好，真了不起！”使學(xué)生倍感親切，學(xué)生也就樂于接受知識和完成作業(yè)了。課堂上，教師親切的微笑，愛撫的動作，信任的目光，耐心的傾聽，睿智、激勵的話語，都無疑在教學(xué)之間架起了一座情感交流的橋梁，能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的“乳漿�！�

其次，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和平等競爭。我們要讓學(xué)生知道：班集體就如同一個大家庭，家庭中的每個成員應(yīng)情同手足，親如兄弟姐妹，相互尊重，相互關(guān)心、相互合作。形成民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生的緊張感和顧慮，使他們自動地學(xué)習(xí)。自動地去創(chuàng)造。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂充滿活力 

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)�！边@句話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。于永正老師在《小稻秧脫險記》一文的教學(xué)中，為讓學(xué)生理解“團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶”等詞的意思，富有趣味的教學(xué)情境讓師生刻骨銘心。

“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶”是什么意思？”老師問，同時喊了幾位舉手的學(xué)生到前面�！斑@幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的請看我們表演。看了以后你們定會明白�，F(xiàn)在，我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草，雜草把小稻身團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎樣站？”（學(xué)生從四面把老師團(tuán)團(tuán)圍住。笑聲。）“你們要干什么？”稻秧緊張地叫�！翱彀褷I養(yǎng)交出來”雜草忙接上（奶聲奶氣地）。

老師引導(dǎo)：“氣勢洶洶這個詞你們沒有懂，應(yīng)該怎么說？做什么動作？想一想，聲音要大，把腰卡起來�！薄翱彀褷I養(yǎng)交出來!”學(xué)生卡腰、大聲、兇惡地�！拔覀儼岬酱筇飦�，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢？”稻秧理直氣壯地反駁著，學(xué)生不知所措。

教師繼續(xù)點(diǎn)撥（面向全體學(xué)生）：“他們應(yīng)該干什么？”“他們應(yīng)該去搶營養(yǎng)�！薄皩�！要搶。營養(yǎng)在地上，快——”教師催促著。雜草們一擁而上，搶起營養(yǎng)。稻秧無精打采地垂下了頭。下面的同學(xué)哈哈大笑。這時老師說：“雜草厲害不厲害？兇不兇？”“啊，野蠻！”“講不講理？”“不講理！”“對，這就叫‘蠻不講理！’”“雜草讓稻秧發(fā)言嗎？” “不讓。”老師說：“這就是‘不由分說’，各位雜草請回去�！�

在這里，教者充當(dāng)小稻秧，學(xué)生表演雜草，通過動作的指點(diǎn)、語音的點(diǎn)撥，師生合作營造了“稻秧據(jù)理力爭，雜草氣勢洶洶搶營養(yǎng)”的生動、有趣的情境，學(xué)生在體驗(yàn)中真切理解了“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理”等詞的形象內(nèi)涵，在有趣味的表演中感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣。這樣教學(xué)，學(xué)生就會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字，讓課堂充滿了活力。 

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，努力營造一種其樂融融的教學(xué)氛圍，以靈活的教法，新穎的教學(xué)方式關(guān)受學(xué)生的成長，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，感受到自己的價值。這樣，他們就會好學(xué)、樂學(xué)，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。