文/謝靜

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是數(shù)學教育的重要任務(wù)。在數(shù)學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實施數(shù)學素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。我們要正確認識數(shù)學中的創(chuàng)新教育。 

過去教育由于受應試教育觀念的影響，未能充分發(fā)揮數(shù)學教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)造素質(zhì)方面的作用，這種以應試為主的教育嚴重阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。數(shù)學教育改革，應把現(xiàn)在所提出的學生幾大能力的培養(yǎng)提高到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的高度上來認識，用以指導數(shù)學教學實踐。我們廣大教師要充分利用數(shù)學教育的陣地，要更新觀念，不斷改進方法，使學生受到創(chuàng)造素質(zhì)的教育，為培養(yǎng)跨世紀的合格人才作出貢獻。本文就數(shù)學創(chuàng)造教育在當前應當確立和強化的幾種觀念，作些探討。

一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán)，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當?shù)慕虒W方法，作為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學，才能對學習有興趣，只要有興趣，才能學好數(shù)學。好奇心對知識的學習有重要的作用，對于理論性強的數(shù)學學科，學生的好奇心對知識的學習掌握具有不可小視的作用。教師不斷激發(fā)學生的好奇心，又不斷創(chuàng)造條件和機會滿足這種好奇心，增強學生學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)揮學生的自主性，啟發(fā)學生的思維、激發(fā)學生創(chuàng)新、培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力，完成教學任務(wù)。

二、和諧師生關(guān)系，營造寬松的教學環(huán)境

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學率”為教育目標的應試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這些嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，應轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。 

三、讓學生自主地學習知識、培養(yǎng)能力

新課標是時代的產(chǎn)物。新課標要求改變過去的教學模式，把學生被動地完成學習任務(wù)轉(zhuǎn)化為自主地學習知識、培養(yǎng)能力，讓學生自己的事情自己做主，給學生做主的機會，讓他們獨立處理事情，讓學生自己努力把事情做好，增強他們的成就感、自信心，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生主人翁責任感。這樣，學生不是被動接受知識的容器，而是有著很強的主觀能動性的獨特個體。因此，在數(shù)學教育教學過程中，我們一定要把學生作為學習的主人，讓學生自己主宰自己，我們只能為學生創(chuàng)設(shè)情境及學習的條件，給學生一個自主地進行學習活動的天地，讓他們唱主角，教師做好指導。只有如此，才談得上發(fā)揮學生的自主性，啟發(fā)學生的思維、激發(fā)學生創(chuàng)新、培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力，完成教學任務(wù)。

四、面向全班學生，把主要精力放在集體教學上

 教師要從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，確定教學的進程。教師在課堂教學中，要面向全班學生，把主要精力放在集體教學上，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，大面積提高教學質(zhì)量。同時還要在面向多數(shù)的集體教學中兼顧兩頭，重視學生的個別差異，注意因材施教。針對學生的“個別差異”，我們要了解不同發(fā)展水平的學生理解運用知識的情況，及時注入不同的信息，有計劃地設(shè)計一些后進生能回答的問題，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學習熱情，以達到大面積豐收。對于學習成績差、學習過程中有困難的學生，不能放任不管，更不能歧視他們。教師對他們要熱情關(guān)懷，循循善誘，加強個別輔導，幫助他們克服學習上的困難，增強學習的信心，逐步達到教學的基本要求。
  五、培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生融入團隊

要讓學生學好數(shù)學，不能只靠學生個人力量，要注意培養(yǎng)學生的團隊精神。集體的作用是巨大的，學生都有一種強烈愿望希望自己成為班集體中的重要一員，希望融入其中，并在集體中充分體現(xiàn)自己的價值，對別的同學有影響力。這種心理一旦得到滿足，他會找到自己在集體中的位置，看到自己的作用、自己的價值，于是能放松自己、增強信心、積極發(fā)言、大膽表現(xiàn)，從而努力學習。同時，在團隊觀念的指導下，還能形成互助共進的良好氛圍。

六、設(shè)計好的教學方法

教學方法既有科學性，又有藝術(shù)生。它必須符合學生的認識規(guī)律和心理特點。教學是一種復雜、細致、創(chuàng)造性的勞動，需要比較高的教學技巧。同一種教學方法，由于教師運用的技巧不同，往往產(chǎn)生不同的教學效果，教師只有深入研究，博采眾長，才能設(shè)計出自己的好的方法。只有不斷提高自己教學藝術(shù)水平，才能很好地完成教學任務(wù)。教學方法的設(shè)計可以從多個方面來考慮�？梢葬槍σ惶谜n或一個知識單元的教學總體設(shè)計，也可從整個學期的目標來設(shè)計，設(shè)計的主要任務(wù)是根據(jù)前面所說的幾條依據(jù)和評價標準，選取最合適的元素，進行最優(yōu)的結(jié)合。

作者：貴州省織金縣茶店鄉(xiāng)團結(jié)八一學校