山東省安丘市興華學(xué)校  程秀珍

　愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”初中的學(xué)生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)過程中要時時注意學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。為了達到這一目的，在物理教學(xué)中采取了以下措施。

    一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高、鞏固、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣的發(fā)生發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣這三個階段。對初中學(xué)生來講，進入初二下學(xué)期以后，開始向樂趣階段方向發(fā)展，并為將來的志趣階段奠定一定的基礎(chǔ)。在這個階段要有意識地培養(yǎng)他們學(xué)好物理的決心、信心和恒心，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。初中學(xué)生思想不穩(wěn)定，興趣易轉(zhuǎn)移，如果單靠有趣的實驗，生動的講評等直接興趣，不大可能使學(xué)生的積極性得到保持和發(fā)展。因此，為了進一步提高、鞏固、強化學(xué)生的興趣，通過間接興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步深化。具體做法主要從三方面入手。

 （一）進行科學(xué)史教育，提高學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

物理學(xué)科的發(fā)展史是極其生動有趣的。在物理課上老師向同學(xué)們講述了牛頓、法拉第、伽里略等物理學(xué)家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以自己堅韌不拔的毅力對人類做出巨大貢獻的事跡。并用古今中外以“勤”補“拙”而取得重大成就的實例說明培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)的重要性。重點分析了一個人如果在工作和學(xué)習(xí)中能夠具有強烈的責(zé)任感和堅持不懈的努力精神，并時時注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力，那么將會對自己的成長起著不可估量的作用。

   （二）教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，切實幫助他們克服困難，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移，除了認識上的原因之外，還有一個重要的原因是他們在學(xué)習(xí)中遇到了本人認為所無法克服的困難。正如一個學(xué)生在分析自己遇到困難時談到的：“提到學(xué)習(xí)困難，我認為自己主要的問題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差……，所以在物理課上一碰到關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題，即使是很容易的計算，我也感到討厭，以致不做或者做錯。”這個學(xué)生提出的是一個帶普遍性的問題。除此之外，由于初中學(xué)生抽象邏輯思維能力還比較低，對一些物理概念、規(guī)律及物理量的單位的理解感到困難，這些都需要教師有針對性地幫助他們解決，讓學(xué)生掌握這些較難掌握的知識，使學(xué)生看到自己的力量，樹立信心，鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

   （三）成功的樂趣，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，因此教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學(xué)生要認真分析試卷，當面講訊肯定成績，指出問題。使他們不至喪失信心。實踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強有力的推動力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力量。

   三、培養(yǎng)學(xué)生們的積極感，提高教學(xué)效果。

建立和諧的教學(xué)環(huán)境，通過演示實驗等教學(xué)手段，能引起學(xué)生的好奇心，能給學(xué)生以科學(xué)美的享受，能培養(yǎng)積極向上的情感。除此之外，教師在教學(xué)過程中如果注意理解、尊重學(xué)生，其結(jié)果必然會激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之教師訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生，會使學(xué)生把學(xué)習(xí)看成壓力、負擔，沒有愉快感與需求感。這樣做必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過程中，老師必須遵循一條原則：決不能傷害學(xué)生的自尊心，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)心。

作為教師，在教學(xué)中只有抓好對學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握自然科學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且使他們具備了今后社會發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。