近年來(lái)，我 一直在努力探索一條 運(yùn)用多媒體 進(jìn)行作文教學(xué)的新途徑。那么，怎樣運(yùn)用“多媒體”指導(dǎo)學(xué)生作文，才能 達(dá)到學(xué)生愛寫會(huì)寫之目的呢？

一、用多媒體組合，激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。

運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)好的習(xí)作情境，讓學(xué)生愉快寫作，興趣是獲得知識(shí)，形成技能、技巧，開發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動(dòng)力。 如：指導(dǎo)學(xué)生《水蜜桃》時(shí)，完成“范文引路”一環(huán)節(jié)后，播放錄像，隨著歡快的樂曲聲，屏幕上呈現(xiàn)一片水蜜桃成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著懸掛在樹上的水蜜桃，堆滿筐的水蜜桃，如臨其境，情不自禁地小聲議論起來(lái)。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生“愛寫”的興趣。
   二、用多媒體組合，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)寫”的能力。
   作文的素材雖然來(lái)源于學(xué)生的生活，但教學(xué)時(shí)不可能都讓學(xué)生再回到生活中去，邊實(shí)踐邊寫作，不少作文課學(xué)生面對(duì)黑板，苦思冥想，選材難成了學(xué)生作文的攔路虎。要幫助他們突破這些困難，必須根據(jù)其心理特點(diǎn)及“遷移規(guī)律”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮媒體群的整體優(yōu)勢(shì)。

（一）提高作文審題的效率

作文審題，往往處在揭示題目后，這時(shí)直接運(yùn)用一些音像媒體，有刺激感，有吸引力，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將注意力轉(zhuǎn)移到音像上，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中達(dá)到準(zhǔn)確把握題意的審題效果。 

（二）拓寬選材的廣度

作文是把從客觀現(xiàn)實(shí)中吸取的感性材料通過頭腦加工制作，再運(yùn)用文字符號(hào)表達(dá)出來(lái)的過程。但許多學(xué)生記憶中的“材料”不多，甚至感到“頭腦空空，沒有東西可寫”。如在半命題作文《這件事》時(shí)，老師抓住這一時(shí)機(jī)，播放一組錄像，用社會(huì)上、學(xué)校中、家庭里發(fā)生的小事來(lái)引發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到可從社會(huì)、學(xué)校、家庭的廣闊空間來(lái)選材，拓寬了選材的思路，從而減少選材的難度。

（三）培養(yǎng)觀察事物的能力

觀察是想象的基礎(chǔ)，只有仔細(xì)觀察，有序觀察才能展開合理的想象。運(yùn)用投影片或錄像直觀形象，能引起學(xué)生積極、活躍的思維，引發(fā)學(xué)生具體、生動(dòng)的表達(dá)。如“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”看圖作文，掛圖畫面比較單調(diào)，化靜為動(dòng)，展開合理的想象難度大，因而難以寫具體。這時(shí)穿插進(jìn)一段錄像，再現(xiàn)主畫面稱雞買賣經(jīng)過，學(xué)生馬上能從思維的低谷轉(zhuǎn)向高潮，想象的閘門就會(huì)再次打開。

多媒體對(duì)于作文教學(xué)無(wú)疑是雪中送炭。 一堂具有形象性、啟發(fā)性、情知性三個(gè)特點(diǎn)的作文課對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高有很大的幫助�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，給予廣大語(yǔ)文教師廣闊的創(chuàng)造天地，可以也必將創(chuàng)造出更多更好更實(shí)用的新課型來(lái)。

                         湖北省襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)