劉振強(qiáng)
在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,教師總是處于“居高臨下”的位置,總是向?qū)W生傳輸有關(guān)的寫作知識、技巧。形成了“教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師評改”的教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生的自主寫作被忽視,學(xué)生的個(gè)性被扼殺。只要翻開學(xué)生作文就會(huì)發(fā)現(xiàn):錯(cuò)別字屢見不鮮,句子不通順,雷同的題材,相同的結(jié)構(gòu),平淡乏味的語言,空話、套話連篇,眾口一詞,千人一面。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,不說假話、空話、套話,避免為文造情!边@就要求學(xué)生在作文中說真話,抒真情,顯個(gè)性,出新意。因此,在課改背景下的中學(xué)作文教學(xué)必須走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū),打破陳舊的思維定勢,拓展作文教學(xué)的空間。開展以回歸生活,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為思路的個(gè)性化作文教學(xué),是提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下面說幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識。
一、感悟生活,真情表達(dá)。
葉圣陶說過:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇!鄙钍菍懽鞯脑慈H身去體驗(yàn)生活,用自己的心靈感悟生活,才會(huì)有感而發(fā),有的放矢,就會(huì)有話可說,不吐不快,這樣,作文便不再是一件苦差事。《新課標(biāo)》明確規(guī)定:“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)!薄皩懽饕星檎鎿,力球表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)!边@就要求學(xué)生多觀察懲治,體驗(yàn)生活,才能使學(xué)生自由地有創(chuàng)意地表達(dá),寫出好文章。
(一)用慧眼觀察生活。生活是豐富多彩的,可記得的事情很多,平時(shí)要留心觀察身邊的人、事、景、物,從中獵取作文時(shí)所需要的材料:要對一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣,注意觀察起因、過程和結(jié)果;要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化,學(xué)會(huì)刨根問底,弄清這些變化的來龍去脈;要走向社會(huì),同更多的人接觸,觀察他們的一言一行,要思索一些東西,隨時(shí)將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程,觀察過程中要注意如下幾點(diǎn):1、觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)上進(jìn)心來:用耳朵去聆聽,用身體去感受,用心、用腦去思索,這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。2、觀察過程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。同學(xué)們每天看到的挺多,思考的也挺多,但是沒意識隨時(shí)記下來,這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東流,許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。3、觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”,三分鐘的熱度對于寫好作文是沒有益處的,你要將觀察生活、思考生活貫穿于生活的每一天,這樣才會(huì)厚積而薄發(fā)。
(二)用心體驗(yàn)生活。在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,總會(huì)有一些令人為之心動(dòng)的事,或高興,或悲傷,或得意,或遺憾……這就是真情實(shí)感。把使自己心動(dòng)的事寫出來,寫出真情實(shí)感,就能使人感動(dòng)。寫作時(shí),要帶著自己真切的體會(huì)去寫,寫出內(nèi)心的感受,寫出事件的波瀾。生活是作文的源泉,每個(gè)人都在生活,但每個(gè)人對生活的感受差異極大。同樣是公共汽車,有學(xué)生發(fā)出“你真方便”的贊嘆,有學(xué)生發(fā)出“你真擁擠”的牢騷。但這不是每一個(gè)學(xué)生都已經(jīng)具備的能力,他們往往難以關(guān)注日常生活中的這種獨(dú)特感受。這就要求教師提醒學(xué)生去尖注生活,用心去體驗(yàn)生活,去激發(fā)他們的懷感共鳴,發(fā)展學(xué)生的情感感受能力。所以,教師要提醒學(xué)生,關(guān)注蕭條的冬天過去以后那一片嫩葉的萌發(fā),那一朵花蕾的綻放;提醒他們仔細(xì)聆聽午夜的鳥鳴、風(fēng)過的聲音;提醒學(xué)生感受雪花下落的滋味、心跳的節(jié)奏……教師還可倡導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日參加各種有意義的活動(dòng),或參觀、旅游,或登山、野炊,或觀看影片、閱讀書報(bào),或參加文藝、體育活動(dòng),通過活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)。讓學(xué)生深受感染,迫不及待地將感受凝聚于筆下……如一名學(xué)生在《開在心里的央山紅》中寫道:“……每年的陽歷四五月份是我們村里最美也是最快樂的日子,紅的、白的映山紅開滿山頭,簡直成了人間仙境,我經(jīng)常到對面山坡上去摘,將一朵一朵賴?yán)人频挠成郊t捧在手心里,用鼻子輕輕一聞,哇!真香!輕輕地掰一片放到嘴里,一股清淡的甜味融進(jìn)心里,還有一點(diǎn)酸,我們還用映山紅編成帽子戴在頭上,滿林子亂竄……”因?yàn)槭菍W(xué)生自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),所以學(xué)生寫得很是形象。
二、培養(yǎng)興趣,快樂寫作。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,學(xué)生要對寫作有興趣,要“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,要“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽、與他人分享習(xí)作的快樂”。興趣是最好的老師,是作文最重要的動(dòng)力。學(xué)生有強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī),就會(huì)把寫作看成樂事,而不是絞盡腦汁的“苦差事”。因此,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是作文教學(xué)中不可缺少的組成部分。那么,如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?
(一)營遷寬松、和諧、民主的寫作氛圍。《新課標(biāo)》規(guī)定:“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)!苯處煈(yīng)去掉一些條條框框的限制,真正做到讓學(xué)生自主、自由、自覺地寫作。凡是學(xué)生有興趣的,感觸比較深刻,思考比較深入,能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力,展示自己才華的,都可以自由地寫。不受題材、體裁、字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制,學(xué)生可以使用屬于自己的充滿個(gè)性的語言,可以表達(dá)自己的與眾不同的思想與見解……特別是寫作前要給學(xué)生一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境和廣闊的構(gòu)思空間,不要讓老師的思想限制學(xué)生的思維,還學(xué)生一個(gè)主體地位。
(二)采用激勵(lì)評價(jià),增強(qiáng)寫作自信心。在通常情況下,老師評價(jià)作文靠的是文末的幾句評語,這種評價(jià)常是抽象的、空洞的。學(xué)生即使讀了,對自己的作文狀況仍是不甚了解,時(shí)間長了就勢必造成學(xué)生對評語的麻木!缎抡n標(biāo)》在針對寫作教學(xué)與提出的評價(jià)建議中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程標(biāo)準(zhǔn)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,對于教師的評價(jià)而言,個(gè)體的進(jìn)步是第一位的”,這些建議凸現(xiàn)了新課標(biāo)呼喚的作文評價(jià)理念:作文評價(jià)在遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,應(yīng)采用人文性的評價(jià)策略,呵護(hù)學(xué)生的寫作熱情,真心誠意地提高學(xué)生的寫作水平,以促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、持續(xù)的發(fā)展。通過評價(jià)不但要讓學(xué)生在原有的水平上提高,還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,完善自我。我們要能根據(jù)學(xué)生各自不同的知識水平、智力結(jié)構(gòu)、個(gè)性差異,采取靈活的評價(jià)方式。如熟悉網(wǎng)絡(luò)語言的學(xué)生,一個(gè)笑臉的圖示勝過長篇大論的評語;文靜的女生喜歡自己的作文張貼出來后被人議論,而不習(xí)慣當(dāng)眾被念;思維能力敏捷的完成作文快的學(xué)生十分在乎老師當(dāng)面批閱,趁熱打鐵給予的評價(jià)往往有處于激勵(lì)他們下次寫作的信心和興趣。只有靈活、鮮活的評價(jià),才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,才能催生出文質(zhì)兼美的作品,才能有效提高學(xué)生的寫作水平。
總之,要在作文教學(xué)上滲透新課標(biāo)理念,讓作文教學(xué)回歸生活,回歸學(xué)生內(nèi)心的需要,做生活的有心人,努力從“書本”走向社會(huì),從“完成教學(xué)任務(wù)”走向真正對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。才能達(dá)到提高學(xué)生作文水平。
(作者單位:廣東省五華縣華東中學(xué))