甘肅省兩當縣香泉中學  高洮硯

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學的藝術(shù)，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒�！泵佬g(shù)課教學如何在新課程改革中，讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？這就要求美術(shù)教師不斷用豐富、生動、多樣的教學形式、教學方法和手段去提高學生學習興趣。可以說興趣是最好的老師，沒有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭，豪無生氣，沒有美術(shù)興趣，就沒有審美創(chuàng)造。

一、創(chuàng)設良好的情境，提高學生學習興趣

每當我走進教室，總是神采奕奕地出現(xiàn)在他們的面前，我除了注意自身的外表美之外，更注意表情要豐富，語言要親切，聲調(diào)要有高低變化，有時我還唱幾句，讓學生充分感受熱烈、活潑的特點，極大地調(diào)動了孩子們的學習與探究的積極性。我還采用特殊技法制作了幾幅范畫，并且在課堂中演示制作方法。我還經(jīng)常用講故事、師生共同表演等教學形式，調(diào)動學生們的情緒。學生們在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的環(huán)境中自然輕松地增長了知識、培養(yǎng)了他們的能力。

二、 優(yōu)化教學方法，提高學生學習興趣

以前總是有一些人認為美術(shù)課就是教師把范畫往黑板一掛，讓學生臨摹就行了。于是有些人把美術(shù)課稱為“圖畫課”。當然我們不可否認是有這么一些教師這么做，但我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學方法怎能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣呢？因而我在教學中不設樣板，不立模式，而是讓學生在現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由地“構(gòu)圖”。 我在教學內(nèi)容上采取生動的教學方法（如用多媒體開設手工制作，野外寫生課），我盡量引導學生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我，使學生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，他們學習美術(shù)的興趣往往很高，使教學活動保持新穎性，從而持續(xù)了學生的學習興趣。

三、 制作優(yōu)秀的范畫，引導學生學習興趣

長久以來，一些美術(shù)教師在教學過程中從不使用一張范畫，專靠一支粉筆，一本書，“空對空”口傳式地講課，使原應興趣盎然，藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被“挖”得干巴枯燥無味，長而久之，使相當一部分的學生學習興趣越來越淡，學習水平“與日俱減”，開始討厭美術(shù)課。中國繪畫的傳統(tǒng)歷來提倡“畫從譜出”，凡學畫的人無不走過“進譜出譜”的歷程。因此，我經(jīng)常在課堂中給學生展示優(yōu)秀的范圖，優(yōu)秀的范圖使我的教學得到成功和精彩，并能延續(xù)學生學校美術(shù)的興趣，

四、 體會成功的快樂，延續(xù)學習興趣

情感決定著學生學習的方向，進程，效率。而學生對美術(shù)的認識和學習離不開學生對學習美術(shù)的興趣。我在上《剪貼畫》制作這一課時，針對學生喜歡動手剪貼，喜歡自己動手發(fā)揮自己創(chuàng)造力的心理，在教學過程中充分讓學生發(fā)揮個人創(chuàng)造的能力，體會著自己成功的喜悅，學生可以自然感受，自我體驗，自由想象畫自己所想的畫，教學實踐證明：當學生看到自己身臨其境存在價值，并在成功創(chuàng)造的過程中找到的興趣，這對他們也就會覺得學習美術(shù)是如此快樂，自己也就十分樂意地投入到美術(shù)課當中去。

五、鼓勵欣賞學生有個性的作業(yè)畫面

我在教學中經(jīng)常支持學生與眾不同的畫法，哪怕只是一個局部，從而喚醒潛在的審美感覺。在語文教學中一個學生造一個好句子，用一個恰當?shù)脑~語都能夠得到老師的表揚，而信心倍增，美術(shù)作業(yè)又何嘗不可呢？因而，我的鼓勵與表揚給課堂教學創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，也有利于學生大膽的表達自己的想法。每個學生都有閃光點，教師的態(tài)度可使之輝煌也可使之熄滅。這點點閃光就是學生的創(chuàng)造靈感，正確的引導可使之成為有意識的創(chuàng)造行為，并充分地顯示和發(fā)揮他天賦素質(zhì)達到他年齡可能達到的卓著成績。

六、倡導學生將自己的藝術(shù)興趣帶進課堂

我經(jīng)常倡導學生將自己的藝術(shù)興趣帶進課堂，讓同學們來分享自己的創(chuàng)作情趣，同時學習他人的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，提高美術(shù)課的趣味性、生動性，激發(fā)全班學生的審美創(chuàng)造積極性。每個學生都有自己的美術(shù)興趣，如穿編絲線、撕紙、貼紙等行為。各顯所長，能者為師，增長才干。這種藝術(shù)行為的結(jié)果往往是一些精妙的工藝品，而這個過程便是繪畫的創(chuàng)作素材，這些親身體驗的素材學生們表現(xiàn)起來得心應手，畫面就顯得生動活潑，而他們也樂于積極主動地進行這樣的審美創(chuàng)造，建立自己的畫冊、工藝品集，在老師的幫助下定期或不定期進行展覽，給學生巨大的鼓舞，形成繼續(xù)學習的動力。

七、美術(shù)課適時走出課堂，親近自然

走進社區(qū)，看看社會的變化，感知和領會美。新世紀的學生不再是死讀書的苦主,而要求學生學會獨立地獲取信息,培養(yǎng)學生自主的創(chuàng)造能力。美術(shù)課走出狹小的教室,走向社會大空間,利用環(huán)境優(yōu)勢,走進社區(qū),看各色人生,體會生活。開闊學生的視野,增長學生的見識，對學生情感的發(fā)展也是極為有利的。有意識地支持學生的藝術(shù)興趣這并不是要其成為藝術(shù)家,究其實,任何一項工作都離不開創(chuàng)造,而創(chuàng)造并不是一蹴而就的。如果我們希望學生的生活豐富多彩的而不是單調(diào)的，如果我們希望學生的精神是充實的而不是乏味的，我們就要尊重鼓勵和支持他們的美術(shù)興趣，使他們進而進行審美創(chuàng)造，得到全面發(fā)展。

當然，每個人對美術(shù)教學的認識各不相同，每個人的經(jīng)驗也不相同，以上僅為個人的膚淺認識。我愿同全體同仁一起用汗水和智慧，開創(chuàng)美術(shù)教學的新天地，讓我們?yōu)槊佬g(shù)課上的更精彩而努力吧！