王俊平

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)到千克的慨念時，教材要求學(xué)生初步認(rèn)識重量單位克與千克，初步建立1克、1千克的重量觀念，知道1千克=1000克。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)重量的開始，加上重量單位比較抽象，為了使學(xué)生建立正確的重量觀念，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，著力加強學(xué)生的動手操作實踐活動，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的感知體驗，切實讓學(xué)生建立重量觀念。為此，提出如下教學(xué)建議：

一、組織感知體驗活動，讓學(xué)生建立重量觀念
   “千克的初步認(rèn)識”這一單元內(nèi)容，與前面學(xué)生學(xué)過的計量單位（元、角、分、厘米和米）相比，它不如貨幣單位那樣為學(xué)生日常生活所熟悉，也不如長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。它雖然“看不見”，卻“摸得著”（學(xué)生有輕、重的生活經(jīng)驗和肢體感覺）。因此在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生親身參與實踐體驗活動，在具體情境中感覺體驗1克、1千克的實際重量，建立重量觀念。例如，課始可安排學(xué)生觀察兩個粉筆盒（一個空盒，一個裝有粉筆），先讓學(xué)生猜測它們各自的輕重，再讓學(xué)生親自掂一掂，使學(xué)生懂得要比較物體的輕重，不能光靠眼睛的觀察，而要采用掂一掂或稱一稱的方法。又如，認(rèn)識重量單位克時，教師要讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其它一些比較輕的物品。教學(xué)時要讓學(xué)生看一看、稱一稱、掂一掂，以增加學(xué)生對克的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成克的重量觀念。

    二、組織估測游戲活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維
    認(rèn)識千克與克的主要目的是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)估計出1千克和1克的大約重量。因此，教師除了按課本中安排的活動內(nèi)容讓學(xué)生實踐體驗以外，還要盡量創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參與估測游戲活動。在教學(xué)中，可以在“數(shù)”和“量”之間建立起有機聯(lián)系，讓學(xué)生在“量中用數(shù)，數(shù)中學(xué)量”。如可以組織學(xué)生進(jìn)行“猜測、估算黃豆粒數(shù)’的游戲活動：以小組為單位在準(zhǔn)備好的黃豆中稱出1千克，讓學(xué)生估計一下，l千克黃豆大約有多少粒？看誰用的方法好？學(xué)生可以有多種方法：①用臺秤稱一稱，先稱出10克黃豆，數(shù)出有幾粒，再推測出1千克黃豆的總粒數(shù)。②用小杯子量一量�？匆豢�1小杯約有幾粒（取整十?dāng)?shù)），再量出共有幾杯，最后推測出1千克黃豆的總粒數(shù)。這樣讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)知識及其實際應(yīng)用，使學(xué)生通過動手實踐。自主探索、合作交流，學(xué)會了從不同的角度進(jìn)行思考，用多種方法解決問題，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、組織實踐應(yīng)用活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力
    認(rèn)識秤是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能，也是小學(xué)生解決簡單的實際問題所不可缺少的知識。在教學(xué)中，教師可充分利用現(xiàn)在市面上推廣使用的臺秤，來安排學(xué)生認(rèn)秤的實踐應(yīng)用活動。課前要讓學(xué)生帶一些常見的物品，課中利用準(zhǔn)備好的天平和臺秤，讓學(xué)生稱出一些物品的重量。也可以安排學(xué)生模擬購物活動，如購買黃豆或大米，四個學(xué)生為一組，每組選一個同學(xué)當(dāng)售貨員，其余學(xué)生當(dāng)顧客。當(dāng)顧客的學(xué)生要購買1千克、2千克、3千克的黃豆或大米，當(dāng)售貨員的學(xué)生要稱出相應(yīng)黃豆或大米的重量，并說出黃豆或大米的單位；當(dāng)顧客的學(xué)生要推算出所要付的錢數(shù)，當(dāng)售貨員的學(xué)生要說出顧客付的錢夠不夠，要不要找錢，找多少錢。看誰稱得又快又準(zhǔn)，看誰算得又快又好。還可以利用體重器，讓學(xué)生稱一稱自己的體重。所有這些旨在讓學(xué)生實踐生活，既使學(xué)生真實地體驗到數(shù)學(xué)在生活實際中的應(yīng)用價值，又訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)秤的基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。（作者單位：山東省安丘市景芝鎮(zhèn)由方小學(xué)）