江西省上饒市實驗中學   林肖慧
        這是一節(jié)現(xiàn)場作文課。寫作前，我先播放了一則視頻——一則勁酒廣告：朋友歡聚的場合，丈夫打開酒柜，看見勁酒上有一張小紙片，上面寫道：“勁酒雖好，可不要貪杯哦！”回頭一看，妻子正遠遠地向他微笑著，這充滿愛意的提醒和微笑讓丈夫會心而幸福笑了起來。
        學生正看得陶醉時，我亮出了視頻的廣告：“勁酒雖好，可不要貪杯哦！”詢問學生這則廣告的創(chuàng)意如何。
        學生們點頭稱妙。
        然后開始了下面的對話。
        師：這則廣告最吸引你的地方是什么？
        生：是細節(jié)。男的打開酒柜，發(fā)現(xiàn)小紙條，遠遠的妻子充滿愛意的微笑，幸福撲面而來。
        師：說得太好了。這個細節(jié)看似信手拈來，實則匠心獨運，對表現(xiàn)主題起到了至關重要的作用，大大增強了廣告的感染力。通過這一具體形象的例子，相信同學們更能理解細節(jié)描寫的妙處了。在寫記敘文的文章時，如果能用上一些典型的細節(jié)描寫，文章一定會大為增色的。
         我們課文《背影》就是一篇運用細節(jié)描寫來表情達意的范例。在細節(jié)描寫中，你認為哪一處最精彩？
         生：我認為“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”和“我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”這兩個部分細節(jié)細膩而充分地表現(xiàn)出父親對我的關心和愿意為兒子付出一切的濃濃愛意，這種無條件無怨無悔的親情讓人深深沉浸其中，我不由地想到了我的奶奶。
         師：請你具體說說。，
         生：我的家在鄉(xiāng)下，奶奶住在老屋，離我家有一段路。每次我回家，奶奶總會過來看我，問寒問暖，即使下雨、天黑也不例外。有一次，我已坐上中巴車準備回校。車將要啟動時，奶奶急匆匆地趕來，喊著我的名字，從車窗外遞給我一袋東西，是雞蛋，因為山路崎嶇，路途遙遠，帶雞蛋實在不方便，我不想要，便遞還給奶奶，奶奶卻硬要給我，我又遞回去。不想車子突然開動，雞蛋掉在了地上。我分明看到奶奶滿臉的驚訝、尷尬、心疼，我后悔不已。本準備下一次回家時向她解釋，想不到她竟匆匆離我而去……（哽咽）
        學生們沉默了。
        師：是呀，太感人了！推、遞著小小的動作之中，包含著奶奶多少關愛呀！寫作時如果能把奶奶當時的動作、神態(tài)、語言寫具體，我相信會是一篇非常感人的好文章的！相信同學們心中也有許多感動過你的人和事，肯定有許多讓你刻骨銘心的細節(jié)片段，請你好好搜尋回想一下，以“愛”為主題，寫一篇記敘類的文章，要求運用人物的動作神態(tài)語言等細節(jié)描寫。
        這是學生交上了的一篇作文片段：“……直到一天，一個難得的周末，我坐車去了爺爺家。夕陽下，那所熟悉而陌生的房子又出現(xiàn)在我的視線。門前的那個蒼老的身影在夕陽下變得猶為顯眼。
        一下午，爺爺就急急忙忙拉我進門，握著我的手問這問那：“怎么樣，最近功課忙不忙？”“升入初中了還適應嗎？”“天氣變冷了要注意保暖……”面對這些再簡單不過的問題，我卻一個字也說不出。望著爺爺手中的煙斗，仍然在午后的陽光發(fā)出幽淡的光芒。哦，何曾幾時，那個童話城不復存在；何曾幾時，那個小女孩已不坐在爺爺膝前……爺爺手中的煙斗仍如往日一樣被爺爺斜斜地握著，煙霧升騰著，在眼前一圈圈地飄散，我試著像小時淘氣一般用手地去抓，卻發(fā)現(xiàn)怎么也抓不著……
        我的眼睛有些濕潤了。爺爺靜靜地望著我，仿佛什么都懂。靜默許久后，他幽幽地嘆了一口氣，將一本厚厚的《英漢詞典》放在我手中：“聽你媽媽說這個你用得上，于是買了一本給你……好好學習！”隨后又說：“快回家吧，晚了車子會很擠的……”我望著爺爺，竟無語。爺爺對我的關愛，怎會僅是一聲“謝謝”就能表達的呢？”
        教學反思：
          1、好的開始是成功的一半，教師良好的課前導入為學生創(chuàng)設表達感受的情景，將學生的各種感官調(diào)動起來形成一個作文的興奮點，激發(fā)大腦，讓學生感受到生活習作的樂趣。
      2、緊扣文本分析，注重讀寫結合，要求學生分析《背影》一文的細節(jié)描寫，讓學生有話可說。
      3、《全日制義務教育語文課程標準》指出，學生習作應“怎樣想就怎樣表達”。作文源于生活，只有合理引導孩子參與生活，才能寫出自己的感受，才能寫出激情飛揚的文章。《課程標準》還要求教師“激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話、表達真情實感。” 教學中，教師要讓學生養(yǎng)成勤于動筆、自主寫作、樂于表達的興趣與習慣，自由自在地表現(xiàn)他們的所見、所聞、所感。本節(jié)課老師尊重學生個性生活的表達，及時對學生的回答給予肯定并指出問題，課堂訓練重點突出。并能把課堂還給學生，由學生自由表達、思考。
      4、不足：本節(jié)課的形式還是較為傳統(tǒng)的：講—練—評，對學生的作品缺乏有效的評價和激勵措施，如果能把這節(jié)作文課延續(xù)，比如出一期以“愛”為主題的佳作展覽、組織一次以“愛”為主題的演講比賽等，多方面激勵孩子，可能效果更好。