河南省滑縣瓦崗寨鄉(xiāng)馬莊小學(xué)

     在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)朗讀能力課題研究中我們強(qiáng)調(diào)，課文是朗讀的基本存在，提高學(xué)生朗讀水平就必須對(duì)課文有詳細(xì)深入的了解。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)為例，本冊(cè)教材除識(shí)字外，共有24課。其中純古詩(shī)1篇，歌詞2篇---《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》，詩(shī)歌3篇---兒童詩(shī)《雨后》、《真想變成大大的荷葉》、散文詩(shī)《問銀河》，文包詩(shī)類型1篇---《母親的恩情》，童話故事5篇，余下的10余篇中，有寫景的，有寫人的，這些文章相對(duì)較長(zhǎng)一些。這些課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。
     我在課題研究中，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這些課文，在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，也進(jìn)行了反思，有了一些不成熟的收獲。
     一、古詩(shī)的朗讀
     唐詩(shī)宋詞是中國(guó)古代文化中的瑰寶，身為中國(guó)人如果不會(huì)背誦一些古詩(shī)詞是要為中國(guó)人恥笑的。因此，小學(xué)教材中循序漸進(jìn)地安排了一些膾炙人口的古詩(shī)。二年級(jí)下冊(cè)第1課就安排了兩首描寫春天的古詩(shī)《春雨》、《春曉》。時(shí)值春暖花開的時(shí)節(jié)，學(xué)生沐浴在春日的陽(yáng)光雨露中，學(xué)習(xí)起這兩首古詩(shī)是很應(yīng)時(shí)應(yīng)景的。給學(xué)生貼了自制的“胡子”，戴上自制的“古代的帽子”，一個(gè)個(gè)小詩(shī)人便搖頭晃腦開始吟誦起來。
     興趣是最好的老師。一些小小的道具，給了學(xué)生視覺上、心靈上的沖擊和自我滿足。教師任何精心雕琢的言語(yǔ)在孩子興致勃勃的朗誦中都顯的無力蒼白。這些道具的使用，本是為了增加趣味，錦上添花，沒想到反客為主，異常得受歡迎。
     二、讀歌的朗讀
     《雨后》和《真想變成大大的荷葉》這兩首兒童詩(shī)語(yǔ)言清新，活潑，孩子非常喜歡�！队旰蟆分小耙е�唇兒，提著裙兒”，“輕輕地小心地走，心里卻希望也摔這么痛快的一跤”，這些語(yǔ)言與學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)相通。這樣年齡的孩子，對(duì)雨后玩水是樂此不疲的。通過提問：夏天的雨后，你最喜歡干什么？學(xué)生暢所欲言，言語(yǔ)熱烈。然后采用各種進(jìn)行朗讀，學(xué)生在朗讀詩(shī)句的時(shí)候，容易激起情感的共鳴。在初步的朗讀感情之后，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，表現(xiàn)力強(qiáng)的班級(jí)還可以讓學(xué)生加進(jìn)自己的表演。朗讀聲情并茂，表演惟妙惟肖。學(xué)生樂不可支，沉浸其中不可自拔，在學(xué)習(xí)中充分感受到了詩(shī)歌的魅力，印象深刻。
     《真想變成大大的荷葉》一課，語(yǔ)言淺近明快，生動(dòng)親切，展現(xiàn)了孩童在夏天的遐想，富有兒童情趣。低年級(jí)孩子活潑，對(duì)大自然中的一切充滿好奇，非常喜歡親近大自然，同時(shí)想象力豐富，觀察的視角獨(dú)特，常有不同于成人的特別感受和體驗(yàn)。因此，這篇詩(shī)歌特別能引起學(xué)生的興趣和共鳴。
對(duì)這一課進(jìn)行朗讀教時(shí)，利用多媒體展示美麗的夏夜的圖畫，啟發(fā)學(xué)生回憶自己的親身體體驗(yàn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教師少講或不講，以學(xué)生自己朗誦為重點(diǎn)。在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)業(yè)生自主討論，主動(dòng)交流，體會(huì)荷葉的美麗，給周圍的小魚、雨點(diǎn)帶來了歡樂。學(xué)生的朗讀不僅僅是讀，更是在讀中有了新奇的體驗(yàn)，原來自己可以變雨滴、變小魚，變蝴蝶、蟈蟈，變眨眼的星星、變大大的荷葉……還可以變課文中沒出現(xiàn)的更新奇的東西。學(xué)生的朗讀興趣、朗讀體驗(yàn)、朗讀情感都在對(duì)詩(shī)句朗讀中有了進(jìn)一步的升華。在這升華中，朗讀水準(zhǔn)也提高了。
三、童話的朗讀
《會(huì)走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事。文章語(yǔ)言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)置了懸念，引人入勝。此外，課文留有豐富的想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)業(yè)生的想象力。馴鹿和小鳥之間的對(duì)話非常具有角色化的特點(diǎn)，讀好這些對(duì)話，就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感悟。學(xué)生通過聽，讀，想，感受了美，欣賞了美，再現(xiàn)了美。
不同的文體，朗讀指導(dǎo)方法也不盡相同。仔細(xì)研讀教材，給課文劃分類別，就能在實(shí)踐中找到合適的指導(dǎo)朗讀的方法。