文\李素懷

       教育之道無它，愛和榜樣而已！
       讀書，品書，聆聽樂音在耳邊縈繞，觸摸文字在指尖跳躍。幸福于教育綻放的季節(jié)，沉醉于書香氤氳三月。
       喜歡文字源于當上班主任,想用文字舒展疲憊的心靈，戀上讀書源于書中的文字清透了我的迷茫，汲取了營養(yǎng)，讓我不再貧瘠。09年我成了問題班級的班主任，每天生活在抱怨和困惑中，陽光離我而去，觸摸不到溫暖。這時我接觸了雷夫《第56號教室的奇跡》這本書，一股神秘的力量吸引了我，教室里的奇跡會是什么？教室里除了學生和老師還能有什么？帶著疑惑我閱讀了這本書。
       書中記錄了一個從教25年的美國教師在教室里和學生平凡的生活。每個故事是那樣的熟悉，每個案例是那樣的親切，雷夫老師在校園里遇到的困惑，經(jīng)歷的教育生活，和我差不多�？墒抢追騾s在他的教室里創(chuàng)造了奇跡。而我卻讓教室里充滿了壓抑。讀完這本書，讓我明白什么才是真正的教室？什么決定教室的容量？雷夫的教室里溢滿了祥和，充滿了陽光、雨露，還有師生彼此間的信任�！靶湃巍钡牧α靠梢宰尳淌依锏目諝忪`動、潤澤。學生們自由的交流、平等的溝通。流淌的情感來自心靈的對話。輕松、自然的如春天待放的花一樣芬芳。如此的課堂是因為用信任融化了恐懼。
       書中他講述了一個故事，很讓我受到啟發(fā)和觸動。一名優(yōu)秀教師繼承了一顆無價的簽名球。上面有傳奇1967年紅襪隊全體隊員的簽名。當年幼的兒子找他一起玩球時，他警告兒子絕對不能拿簽名球來玩。兒子問他理由，他覺得真正的理由對兒子沒有意義。沒有花時間解釋原委。而是說：“上面有字�！边^了幾天，兒子又提出一起玩球時，父親再次提醒。兒子自豪的說，我已經(jīng)解決了，把字涂抹了。這是一個慘重的代價。在教育孩子時，我們要從孩子的角度思考和解決問題，而不能用恐懼讓教育走了捷徑。帶來的后果是無法彌補的。
      反思自己的教育，何嘗不存在這樣的問題。下意識制造恐懼，無意間走了捷徑。還記得剛當上班主任時，年輕氣盛只求把班級管理好，開學初對學生來了“下馬威”。我暗自高興自己的嚴厲鎮(zhèn)住了學生�？墒橇纪瑢W卻因為對教室的恐懼，對教室失去了安全感，而轉(zhuǎn)到離家很遠的另一所學校。
       良同學經(jīng)常遲到，為了杜絕班級遲到現(xiàn)象，規(guī)定遲到理由不當，要寫檢討并請其家長。而良同學幾乎天天遲到，我非常惱火，嚴厲批評之后，要通知家長來�；蚴侨ゼ以L。良同學的表情很害怕，央求再給一次機會，不要請家長或是家訪。我答應(yīng)，但必須當著全班同學的面說出遲到的原因。良沒有說話，低著頭走出了教室。
        第二天，良沒有來，聽同學說，良轉(zhuǎn)到一個很遠的學校，我疑惑良為什么轉(zhuǎn)學時，得知良的媽媽是個精神病患者，那幾天媽媽犯病，要照顧媽媽所以遲到，一個過早承擔家庭重任的他，沒有得到理解和信任，而得到的更多是恐懼和害怕。我很為自己的魯莽而后悔，更為自己的“嚴厲”而自責�？墒橇纪瑢W失去了對我的信任，她因為恐懼這里而離開。
       而我也徹底醒悟了，作為“問題班級”的班主任，面對“差生”我要給他們的就是“信任”，和來自內(nèi)心的真誠，還有一方如水的教室。從此，我也和雷夫一樣，改變自己的教室。有句話說的好：心有多大，舞臺就有多大。作為教師而言：博愛有多寬，教室的容量就有多大。我退去“嚴厲”的外衣。坦誠的敞開心扉，把自己變成小孩子，和他們一起談?wù)搶W習，思考人生，解決問題。頓時，教室如開花的湖面，水暖花開。教室的每個角落充滿了和諧，陽光閃亮了夢想，在學生的心中生根發(fā)芽。我們可以用智慧讓教室里容下一個春天，在春天里種下希望，讓希望創(chuàng)造奇跡。
        一間教室能夠給孩子帶來什么？取決于教室桌椅之外的空白流動著什么？用愛點燃愛，讓激情伸展，讓課堂民主，讓思維奔放。讓學生在課堂的細節(jié)中捕捉到一生的財富，讓學生在課堂的快樂里積累一生的幸福。我們并沒有因為差而自卑，并沒有因為成績低而放棄。每天的學習生活為自己的人生儲蓄財富。“誠信、品格、胸襟、道德……”讓我們變得越來越充實，越來越強大。
      《第56號教室的奇跡》讀完了，內(nèi)心深處的靈魂被觸動。真正的讓我讀懂了教育，更讓我明白教室的空間可以無限大。大的可以裝下整個春天，以博愛為陽光，以信任為肥料，以品格為種子，在教室的春天里創(chuàng)造奇跡。