河南省安陽鋼鐵集團(tuán)公司計(jì)控處    武俊峰   

   信息時(shí)代，隨著多媒體技術(shù)在職工教育中的廣泛應(yīng)用，職工教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在職工教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高職工教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生職工課堂學(xué)習(xí)興趣，幫助職工突破學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)職工的創(chuàng)造性和操作能力，把多媒體技術(shù)與職工教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、具體化、多樣化、視覺化，有利于更好揭示數(shù)學(xué)概念的形成和發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示職工思維的形成過程，使職工收到事半功倍的效果。

一、應(yīng)用多媒體課件， 有利于調(diào)動(dòng)職工的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使職工主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)

職工學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是職工的主體地位，同時(shí)怎樣在課前導(dǎo)入時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到預(yù)先設(shè)定好的情景當(dāng)中，也是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在信息高速發(fā)展的今天，職工不再像從前一樣被禁錮在單一的學(xué)習(xí)之中，他們有越來越多的方式接觸到各種社會(huì)時(shí)事。在教學(xué)過程中，我們可以充分借助直觀的圖、文、聲、像來讓職工感知理解，激發(fā)職工濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極心理，讓職工滿懷喜悅的去學(xué)習(xí)。我們可以利用多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體的特點(diǎn)，將一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，在“虛擬現(xiàn)實(shí)”中加深職工對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

二、應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)過程、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

職工十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視“過程”，既要重視職工的參與過程，又要重視職工的知識(shí)從何而來，解決何種問題，怎么解決，在有限的時(shí)間內(nèi)探究知識(shí)，不是被動(dòng)的獲取知識(shí)，而是獲得真正意義上的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)難點(diǎn)能否突破，是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)中，很多知識(shí)都是很抽象的，比如說我們的空間向量、立體幾何等等。而知職工識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和做出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主體地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持，采用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，讓職工更清晰、準(zhǔn)確地了解知識(shí)的來龍去脈，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于職工理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。

在職工教學(xué)中恰到好處地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓職工視野，有利于職工創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。